人教版高一语文上册 必修一 《散文阅读与鉴赏》 教学设计.docxVIP

《散文阅读与鉴赏》教学设计 【学习目标】 1. 通过学习第七单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情。 2. 了解高考散文考点，掌握散文阅读答题基本方法。 【重点难点】 教学重点： 1. 关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度。 2. 反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。 教学难点： 1. 高考中散文阅读与鉴赏相关知识。 【教学过程】 一、学习导入 在高一语文必修上册，我们在第七单元学习的五篇散文，都是写景抒情的名篇，内容上以写景抒情为主，兼及叙事和议论。其中既有现当代散文，也有古代散文。郁达夫《故都的秋》描写故都北平的秋天，抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点。朱自清《荷塘月色》写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，也写出了自己的心境，情景交融，意境优美。史铁生《我与地坛》追述了“我”的经历，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义，景物描写与对往事的回忆交织在一起。苏轼《赤壁赋》运用主客问答的形式，描写了月色下长江的优美景色。姚鼐《登泰山记》写出了雪后泰山的独特景致，叙事写景简洁明快。 二、学习任务分析 1.分析写景。在写景抒情散文中，景物描写能充分地显示作者对自然景物的观察力、感受力和语言才华。在不同的作家笔下，景物呈现出不同的形象、色彩、趣味和情调，所以不仅要认真细致地品味每一篇文章，最好还要放在一起比较分析、综合评判，以获得更为广阔的视野。 2.体会情感。写景状物散文基本上都要抒情，情因景而生，景为情而设，情感占了相当大的比重，所以要特别注意要带着感情读课文，通过朗读传达出文章的独特情味；其次要专注于查寻作者的感情基调、感情线索等，要把这些课文当成“情文”来读。 3.品味语言。散文语言是艺术化的语言，透过优美的语言在心中获得有关景物的生动形象，获得对作者思想感情的体会和对课文美的感知。品味语言的一个重要途径是朗读，朗读本单元的课文要有充沛的感情，读出语句的节奏读得抑扬顿挫。也可以用默读的方式，沉潜涵泳，细细琢磨，推敲字词，品味赏析语句含义。 4.理解哲理，注重审美。这几篇文章在抒情写景的同时，也抒发作者对人生的感悟，《我与地坛》《赤壁赋》更是充满哲理意味。学习时要注意结合作者的人生经历，理解他们所表达的思想。另外，散文描写景物的同时，也表现了作者的审美倾向，体现了民族的审美趣味。 5.读写结合。将写作目标、写作要求引进散文鉴赏教学，既有助于提高散文鉴赏水平，又有助于提高书面表达能力。散文教学的读写结合可以有多种方式，如鉴赏散文作品的写作技法，获得写作的启示；学过课文后“趁热打铁”，动手写借景抒情的片段；挑出课文中优美隽永的语句加以品味，再进行仿写；学写赏析文章；等等。 三、学习活动 （一）散文的基本类型 1.记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述的多是日常生活较为平淡的人和事，主旨即对所写人和事寄寓的感情，或由此得到的感悟，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；重视行文的技巧，其构思之精妙，结构严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。 2.状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达方式，描写的是景物的某一突出特征，议论抒情多是在景物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。又可分为写景散文和咏物散文。 3.议论性散文 这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，住往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。比如哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感谓，写出人人心中有笔下无的个体感受。 （二）课外现代文阅读——散文考试要点 要点一 结构思路 一、整体思路：把握散文思路“3步走” 二、线索 1.类别分为空间、时间、行程，人物、事物、景物，感情、思绪三个层次。 2.作用 3.确定线索方法 三、句段 例如引用插入如下语段： ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性、浪漫主义色彩，丰富文章内容，引起读者兴趣，含蓄地引出、表明某某观点 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用 ③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美，增强文章底蕴；丰富文内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明......观点 ⑤名言：表明......观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容 要点二 概括要点、形象 一、概括要点 1.设问方