人教版高一语文上册 必修一 教学课件《词义的辨析和词语的使用》.pptxVIP

词义的辨析和词语的使用 高一年级 语文 主讲人 一、准确理解词义，把握词语的用法 对于一些意义相近的词，仔细辨别它们在词义的范围大小、轻重、侧重等方面的不同。 比如：“改善”和“改进”。 例如：作为为人民服务最基层的社区组织，想办法改善服务质量，改进工作方法，才能真正让群众满意。 辨析词语用法： 1.适用对象。比如：“爱护”和“爱戴”。 例如：俯下身子给人民作牛马，一心爱护百姓的人，才能得到百姓的衷心爱戴。 2.搭配关系。比如：“质疑”和“置疑”。 例如：面对国外势力的质疑，研发团队一笑了之，因为我们的实力和能力是毋庸置疑的。 3.语法功能。比如“必须”和“必需”。 例如：在复杂的国际形势面前，我们必须明白，不管国际风云如何变化，全面深化改革的方针不能动摇，这是当前进行各项事业必需的前提。 1.辨析词义 【范例1】油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：脊背），便会啪的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【范例2】 （孔乙己）便排出九文大钱…… 他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》） 2．词语搭配 【范例】四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。(史铁生《我与地坛》) 3.注意语境 【范例】诗人牛汉讲过一件事。一天，他正在写诗，孙女突然伤心地大叫：“爷爷，花 了！” 牛汉以一个成年人的权威口气纠正道：“不对，应该说‘花谢了’！”小孙女坚定地抗议：“花真的是 了，花就是灯！”他一听如五雷轰顶一般，惊愕得哑口无言。 4. 词语的修辞和活用 【范例1】深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。 【范例2】看祥子没动静，高妈真想俏皮他一顿。（老舍《骆驼祥子》） 【范例3】曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。（朱自清《荷塘月色》） 词语的感情色彩，主要是褒贬色彩。褒义词是指带有表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。除此之外，还有很多不含情感倾向的中性色彩的词语。 二、体会词语的感情色彩 【范例】但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。(鲁迅《拿来主义》) “贬词褒用”显得幽默诙谐，“褒词贬用”表达反讽的贬义，都能传达出更加丰富的意蕴。 【范例1】我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 (鲁迅《拿来主义》) 【范例2】当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》) 【范例3】也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭。实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》） 词语的语体色彩分为口语和书面语两种基本类型。口语多用于日常交谈，也常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写，显得平易、自然、亲切，具有浓郁的生活气息。书面语则用于比较庄重和正式的交际场合，如果用于文学作品，则显得庄重、典雅、古朴。 三、把握词语的语体色彩 金馆长： 您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临贵馆参观一事， 因我有点急事，不得不改期。具体改在何时，另行磋商。 周华 5月18日 【改为】您约我今天下午去找您商量我班同学前往图书馆参观一事，因我有点急事，不得不改期。具体改在什么时候，再商量。 文学作品中，常交错运用不同语体色彩的词语。 《溜索》 1. 一个钟头之前就闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 2. 山不高，口极狭，仅容得一个