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1.2 《治国安邦的总章程》案例分析 2018.3.7 《治国安邦的总章程》 是部编人教版八年级下第一课第二框的教学内容， 教材第一课 从“宪法与公民权利”和“宪法与国家权力”两个角度设计。第一框引导学生理解了“一切 权力属于人民”和“国家尊重和保障人权”的宪法原则，在此基础上，本框引导学生进一步 了解宪法通过“组织国家机构”和“规范权力运行”来落实宪法原则，从而让学生懂得并认 同规范国家权力以保障公民权利是我国宪法的核心价值追求，自觉维护宪法权威。 教学目标 情感、态度和价值观目标：认同我国宪法的核心价值追求 能力目标：结合社会现象观察、 思考我国宪法是如何规范国家权力以保障公民权利的， 初步形成对复杂情形作出合理判断的能力。 知识目标： 认识国家机构， 初步了解国家机构权力运行的法治原则。 知道宪法不仅组 织国家机构、 授予国家机构相应的职权， 而且严格规范职权的行使。 懂得宪法是治国安邦的 总章程。 一、利用社会时政热点，通过学生对生活的观察，反馈生活、创设情境 情景是课程设置的亮点和兴趣点， 教学情景的设置必须贴近学生的内心需求， 必须与 学生产生情感共鸣， 引发学生主动的情感体验， 引导学生带着已有的知识储备， 带着主体个 人对鲜活情景的个人想法产生认知、 理解的碰撞， 在情景体验中思考和反馈， 不断剖析自身， 观察生活，看到由情景中引发的各种思考，在师生共同参与、分享、判断、辨析中自然形成 正确的人生观、价值观，生成对课程目标和知识由衷的理解和接受。 第一目“组织国家机构”利用当前正在召开的“两会” ，给学生展示国务院总理李克 强、最高人民法院院长周强、 最高人民检察院院长曹建明向全国人民代表大会作报告的图片， 给学生展示当天广州日报关于政府工作报告的内容， 提出问题 “为什么李克强、 周强等要向 全国人民代表大会作报告？” 留给学生思考的时间。 在学生回答的基础上引导生成知识 “人 民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关由它产生、对它负责，受它监督” 另外，利用思维导图形式让学生更直观的理解宪法明确国家机构产生这个知识点。 这一环节需要注意的是， 教师要注意对时政、 对社会热点的关注， 及时收集与教 学内容有关的素材用于教学。对时政热点的引用、表述需要注意其准确性。 二、利用漫画组织教学 第二目“规范权力运行” ，要学好这一目首先要让学生了解权力是把双刃剑，需 要制约， 需要规范其运行。 在教学设计中引入比较结合时政的漫画 《把权力关进制度 的笼子》。 让学生根据自己对漫画寓意的理解， 解读漫画中代表权力的公章、 笼子、 阳光 的意思， 让后引导学生进一步思考： 为什么要把权力关进制度的笼子里？在学生充分 认识到失去法律制度约束的权力的危害性的基础上， 引导学生反思怎样把权力关进制 度的笼子，以及关进什么样的笼子里，从而引出下面的学习内容。 在这一环节中需要注意的是， 教师要让学生自主解读漫画， 又要到学生中去进 行个别指导，既要鼓励学生充分表达意见，又要进行适当的点拨和引导。另外，教师 也应该看到，法律对国家权力的运行，不仅起规范制约作用， “把它装到笼子里” ，而 且起到保障作用，使它在“轨道上运行”