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认识几分之一 执教者：武宣县桐岭镇中心校 韦丽珍 一、 教学目标 1．在具体活动中，能结合具体事物或图形初步认识分数“几分之一”的意义，描述分数的含义，能正确读写分数。 2．通过动手操作，小组间的探讨等，培养初步的探索能力。 3．能结合具体事物或图形描述分数的含义，积累丰富的感性认识，体会数学给生活带来的简捷和方便。 二、教学重点 在具体活动中，初步认识分数“几分之一”的意义。 三、教学难点 理解分数的意义，体会到分的是谁，就是谁的几分之一。即体会到部分和整体的关系。 四、教学具准备 课件、图形。 五、教学过程 （一）情境导入 星期天，聪聪和明明要到公园去玩，他们准备了许多好吃的东西。咱们帮他们把东西分一分吧？（要求每人分得同样多）谁会分？ 1、这四个苹果平均分给2个人，每人分到几个？用哪个数来表示？ 2、两瓶矿泉水平均分给2个人，每人分到几瓶？用哪个数来表示？ 刚才同学们做得很公平，每个人都分得同样多，我们把这种分法叫作平均分。（板书：平均分）（读一遍） 　 3、月饼只有一个，平均分给两个人，每人分得几个？（半个） 　　这半个用什么数来表示呢？ 　　生１：二分之一。 师：同学们听说过这样的数吗？ 像这样的数其实就是分数，今天这节课，我们一起认识分数，先认识几分之一。板书：认识几分之一 （二）探究新知 1．认识二分之一 （1）老师讲述：刚才，我们把一块月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，我们用这个数（ ）来表示（板书）。 你会读这个数吗？ “它的”这里的它指的是谁？ （2）大家听明白了吗？请你们跟老师完整的说一次： 把一块月饼平均分成2份，每份就是它的。写作（强调平均分，2份），谁会说了？ 如果这里短短的一横能表示平均分话， 猜猜下面的2表示什么意思？（表示把1个月饼平均分成2份） 上面的1又代表谁？ （表示其中的一份。） （3）这一半是这个月饼的，那另一半呢？你能用分数表示吗？ 2．认识几分之一 （1）如果我把这个月饼平均分成4份，谁知道其中的1份是这个月饼的几分之一？（ 1/4 ），这里的4表示什么意思？ （2）现在我不分月饼了，我分一张圆片，看看我是怎么分的？ （把一个圆平均分成3份），每份是这个圆的几分之几？（ 1/3 ） （3）如果有一个分数是1/5,你知道它表示什么意思吗？ 下面我们就借助一张长方形纸，把它平均分成5份，每份是它的几分之几？ 给这个图形的1/5涂上颜色行吗？请在课本的90页上涂一涂。 你会涂哪一份？（因为其中的每一份都是它的五分之一） （4）刚才我们在分月饼或图形的时候，出现了三个很重要的字，大家发现了吗？（平均分） 是的，“平均分”这三个字，在学分数的时候，非常的重要！只有在平均分的时候，每份才是这个物体的几份之一 3、认识分数的写法与各部分的名称。 （1）像1/2,，1/4，1/3，1/5这样的数，都是分数。会读吗？全班读一次。 （2）刚才这些分数老师是怎么写的？哪位同学注意观察了？ 以1/3为例，先写中间的横线叫分数线 ，再写下面的3，这部分叫作分母，最后写上面的1，这部分叫作分子。 这个分数读作：三分之一 请大家把1/3规范的写两遍。 4、巩固练习。 （下面我们来做几道练习题吧） （1）看图写分数。 第一个图形：为什么涂色部分能用1/3来表示？ 第三个图形：为什么分母是6呢？ （2）下列图形中涂色部分的表示方法对吗？对的打√，错的打×。 请大家用手势表示。 第二个分成了3份了呀，为什么不能用1/3来表示？（没有平均分） 第四个平均分了呀，为什么用1/6来还是错的？（因为它平均分成的是8份） （3）老师手中有一些图形，你会选择哪个分数来表示？ 请看仔细了。 （教师出示图形：圆、长方形、正方形、线段的一半） 奇怪了！同学们，这些图形的形状都各不相同，为什么其中的1份，你们都用1/2来表示？（不管什么样的图形，只要我们把它平均分成2份，其中的1份都是它的1/2。） 5、拿一张正方形纸折一折，表示出它的1/4。并涂上你喜欢的颜色。 （1）题目有几个要求？ （2）谁愿意上来展示自己的作品。 （3）这些同学折的方法一样吗？为什么都能用1/4来表示？ （虽然折法不同，但都是把这个正方形平均分成了 4 份，其中的一份就可以用四分之一来表示。） (三)拓展延伸 看来这节课，大家对分数的知识都学的不错，老师想考考大家，敢接受挑战吗？ 下面的图形能让你联想到几分之一呢？ （1）法国国旗。 每种颜色都是法国国旗的三分之一。 五角星。 五分之一。 巧克力 八分之一！ 　　除了八分之一，你还能联想到几分之一？（1/4,1/2) 　　师：了不起！同学们，同样一块巧克力，平均