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PAGE 1 《认字认半边行吗》教学案例 庙台小学 王红香 《语文课程标准》指出：识字写字教学是基础教育语文教学中的一项重要内容，是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。它直接关系着语文教学的质量，也关系着以语言文字为基础工具的其他学科的教学质量。孩子如果能尽早阅读，对学好各门课程，主动获取信息、丰富知识，对他们一生发展，都具有重要意义。所以在教学时要利用教材的优势，有效地引导孩子进行识字，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现。可以根据所学内容，根据汉字的结构、偏旁部首，联系它的意思，创设分析、归纳的情景，引导学生观察所学的字，发现规律，有效识字。 我在教学《认字认半边行吗》一课中我引导学生运用多种方法识字，收到了良好地效果。 案例： 教师：从你们做游戏的情况看，老师发现有些小朋友认得好，有些小朋友就有点困难。能否把你记字的好方法告诉其他同学。说说你是怎么记住这些字的？（先小组交流，再个别汇报） 教师：下面我们交流记字方法。 学生1：编字谜 。 古时候有个人关在一间屋子里出不来。（固） 学生2：我用编字谜的方法记住泡。“书包沾上水。” 学生3：我编了一首小儿歌记住了他们。 有水吹泡泡， 有手抱一抱， 有火放鞭炮。 学生4：根据形声字声旁表音，形旁表义的特点来记“证、症”“胞、苞”、“帐、账”。 例：一个人生病了，就会表现出一些症状，所以“症”字是病字头。 证人给别人做证时总是先把自己看到的，知道的说出来，所以是言字旁。 教师：你们想象力很丰富，能结合结合所学字的特点创编出儿歌、字谜、结合意思去记字，这种方法活泼有趣、形象生动、易学易记,在帮助你们表达语言、认识事物、增长知识方面都能起到作用，你们在以后的识字中可以经常使用。 学生5：换偏旁的方法 。 伯——泊 极——级 篇——偏 学生6：加一加、减一减 秘字是“禾”字加“必”字组成的。 学生7：我也用运熟字加偏旁的方法记住他们，提手旁加包就是抱。三点水加包就是泡。火字旁加包就是炮。 教师：这些字是形近字，它们是带有同一种字“包”的形声字，还有许多形近字，都可运用熟字加偏旁的方法，并联系字意识记，比如：水很清，所以青加三点水就是清水的“清”，运用这种方法我们能很快掌握字形，并且在以后的学习中，见到类似的形声字，就能够进行知识迁移，有效识字。 学生3：动作演示法。 用手做搅拌鸡蛋的动作。（拌） 用绳子绊住一个人的脚，使他走路不方便。（绊） 教师：同学们真聪明，说出这么多识字的好方法，希望你们在以后的学习运用这些识字方法去认识更多的汉字。 总之，在识字教学中让教学进入学生情感和他们能感觉到的生活领域，激发学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、文化的熏陶、智力的发展、想象力的挖掘以及道德情操的陶冶有机地结合，使抽象的文字符号教学形象化、生活化，就能有效识字。