桥上书屋课件.pptVIP

主要概念：把小学与桥联系在一起 目的：要把两座已破损的土楼连接起来，通过给土楼注入新的功能，激活传统文化在现在生活中的地位。 寓意：连接过去，现在与未来。 李晓东——“桥上书屋〞 一、工程根本资料 二、设计背景? 三、构思特点 四、作品意义 五、不可复制的经验 六、群众看法 一、工程根本资料 建筑师：李晓东 团队：李晓东，陈建生，王川，梁琼，刘梦佳 施工图：福建厦门合道建筑设计 材料：钢〔结构〕，木质〔内装与格栅〕，混凝土〔基座〕 建造时间：2021-2021年 基地面积：1550平方米 建筑面积：240平方米造价：65万元 二、设计背景 平和县下石村的中心有两个圆形土楼，中间横跨一条溪水，传说旧时两个土楼的家族互为仇敌，遂划渠为界，互不往来。桥上书屋就在土楼之间。下石村住宅之间的场地往往是泥地，平时难以落脚，整个乡村的社区缺乏交流的公共空间和形成精神凝聚力的场所。一座小学或许可以为优化这种原发的空间系统带来契机。“一座桥〞，这个地段给建筑师带来最初的灵感：“一座跨越溪水连接两个土楼的桥。〞 三、构思特点 小学只有两个班，功能非常简单：两个阶梯教室，一个小图书馆，一个小便利店。“桥上书屋〞的主要建筑空间为上层，南北两侧为两个活动室，中间为一间管理用房，下层是单独作为交通使用的吊桥，南北两侧为公共活动广场，多功能的建筑为村民提供了日常学习、娱乐的场所以及便利的交通。 三、构思特点 ◆上课时用作黑板和讲台，放学期间村里那么在此举行木偶戏等表演性质的公众活动。 三、构思特点 也重新组织了周边的空地，为村落提供了很好的公共广场，广场一边是圆形的带有粗糙痕迹的土楼，另一边是精致简练的舞台，对话双方的强烈比照使整个空间充满了张力。 三、构思特点 外外表采用10×15×20的木条格栅，用钢龙骨固定。如薄纱一般的表皮处理使室内的视线与行人之间不发生干扰，同时远处溪水的风景又可以畅通无阻的进入到室内。 三、构思特点 下部用钢丝悬吊过河的公共桥梁，桥梁为Z字折线形，避开对两个端头广场的空间冲突，刻意避开了正对广场的方向。 三、构思特点 整个建筑采取钢桁架结构，桁架内部的整体空间作为主要的教室用途，两个教室中间设置公共空间。教室外侧设置走道，在教室和表皮之间增加一道视觉通廊。 三、构思特点 教室端头分别设计为转门和推拉门，使端墙外在课余时间成为两个可以为住民效劳的舞台。 三、构思特点〔功能分区〕 功能分区简单，只有两个阶梯教室，分别面向两边的土楼，长长的走廊相通。 三、构思特点〔细部处理〕 木条格栅的设计，通风透光，依稀可见窗外的风景。 古树的保存，表达了其遵从绿色自然的原那么。 四、作品意义 土楼村落的社区空间古老而又匀质，在这种长期封闭的传统秩序自我生长而形成的白板上，桥上书屋表达了一种点状介入的概念。其针对这种封闭体系与现代生活方式的矛盾采取了犀利的“针刺疗法〞，以现代语言的建筑置于传统的村落社区空间，以精确和现代感为充满自发性和手工性质的原生空间注入强心剂，试图通过刺激整个空间体系的问题关键点，使整个系统产生新的活力。从这个角度看，桥上书屋的设计从选址到其着眼点皆超越了小学教室的功能本身，而关注到整个村落的整体空间问题。 四、作品意义 桥上书屋其实是一所简易的希望小学，共三间，两头各为阶梯教室，中间是公共空间。 桥两侧的玻璃窗外护着木条格栅，依稀可见溪上风景。 四、作品意义 学生们可席地坐在木板阶梯上，每人面前一张小木桌。教室背后是一排书架。 两间教室的外端口都可以开门，面向中庆楼一端有个小滑梯；面向到凤楼的端口，推拉门完全敞开，就变成一个小型舞台。节庆场合，村民可以聚集在鹅卵石空坪上观看演出。这时，桥上书屋就成为整个村庄的公共空间。 四、作品意义 桥上书屋造型简洁优美。漆黑的钢结构坚实低调；棕黄色的杉木板材和木条格栅，与土墙、鹅卵石地面相当和谐。远远望去，两座历经沧桑、静穆高大的圆形土楼之间，横卧一座刚硬的长方体建筑，构成传统与现代、粗糙与精致、圆与方、竖与横、新与旧的多重比照。桥上书屋重新组合了村落的空间关系，变得丰富、生动和耐人寻味。 五、不可复制的经验 桥上书屋的建造过程对于大多数希望小学建筑来说是不可复制的经验——建筑师在没有全过程跟踪和政府参与的条件下可以掌控整个建造过程，从而维持较高的设计完成度。 七、“桥上书屋〞现状 到凤楼早已被石姓家族废弃，无人居住，腐烂的楼板咯吱作响，是一座危楼。 中庆楼内部更加破败，但晾挂着衣服，看样子还住着一两家人。