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小学体育分层教学研究与实践 小学体育分层教学研究与实践 许文广—里水小学 许文广—里水小学 摘 要：在当前的教育发展的形势下，理想的教育应该是 “生本取向”的教育。新课程标准 摘 要：在当前的教育发展的形势下，理想的教育应该是 “生本取向”的教育。新课程标准 明确提出体育教学要以学生发展为中心，重视学生主体地位，关注个体差异与不同需求，以 明确提出体育教学要以学生发展为中心，重视学生主体地位，关注个体差异与不同需求，以 保证每个学生都得到相应的发展与提高。以学生的发展为中心，关注个体差异与不同需求， 保证每个学生都得到相应的发展与提高。以学生的发展为中心，关注个体差异与不同需求， 具体是根据学生的性别、性格、身体素质、运动技能等综合因素进行小学体育分层教学。这 具体是根据学生的性别、性格、身体素质、运动技能等综合因素进行小学体育分层教学。这 样做能让不同层次的学生有相应的发展平台，最大程度的激发学生的运动兴趣，充分调动学 样做能让不同层次的学生有相应的发展平台，最大程度的激发学生的运动兴趣，充分调动学 生练习的积极性。以每个学生为本，解决个体差异，使学生更快、更好的掌握动作要领，提 生练习的积极性。以每个学生为本，解决个体差异，使学生更快、更好的掌握动作要领，提 高运动技能，活跃学生的思维，使得学生主体意识得到增强，能体会到成功的快乐，身心愉 高运动技能，活跃学生的思维，使得学生主体意识得到增强，能体会到成功的快乐，身心愉 悦，为 “终身体育”打下良好的基础。下面结合我自己的一些实践，谈谈在分层教学中的一 悦，为 “终身体育”打下良好的基础。下面结合我自己的一些实践，谈谈在分层教学中的一 些见解。 些见解。 关键词：分层教学；生本教育；小学体育；研究；实践 关键词：分层教学；生本教育；小学体育；研究；实践 1 1． 研究目的 ． 研究目的 “生本教育”是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主 “生本教育”是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主 1999 持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。自 1999 年作为广东省哲学社会科学 持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。自 年作为广东省哲学社会科学 “九五”重点课题始，后成为教育部重点课题。 “九五”重点课题始，后成为教育部重点课题。 学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大，假设习惯性地运用传统的组织方法进 学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大，假设习惯性地运用传统的组织方法进 行教学，很难解决 学生 “吃不饱”和 “吃不了”这个矛盾。教育应实现由 “师本教育”向 行教学，很难解决 学生 “吃不饱”和 “吃不了”这个矛盾。教育应实现由 “师本教育”向 “生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实 “生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实 现学生积极、主动、活泼、健康地发展。为此，我进行了几种尝试性课堂教学改革探讨，认 现学生积极、主动、活泼、健康地发展。为此，我进行了几种尝试性课堂教学改革探讨，认 为采取分层次教学 能取得突破性进展。 为采取分层次教学 能取得突破性进展。 2. 2. 理论依据 理论依据 孔子 “因材施教”的理论 孔子 “因材施教”的理论 因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水 因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水