比较阅读赏析鲁迅《孔乙己》的悲剧特点.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 比较阅读赏析鲁迅《孔乙己》的悲剧特点 比较阅读赏析鲁迅《孔乙己》的悲剧特点  一、教学目的：  1、从内容上、表现形式上比较阅读赏析鲁迅作品《孔乙已》的悲剧特点，从  而进一步理解鲁迅作品悲剧特点的深刻含义。  2、通过横向、纵向的比较阅读赏析，让学生学会比较赏析的方法。  3、珍惜今天优越的学习环境、学习条件，努力学好科学文化。  二、教学设想：  1、从课内延伸到课外，让学生课外阅读《俄狄浦斯王》、《哈姆莱特》、《玩  偶之家》，并写读笔记：作品的主要内容，以及表现形式。  2、重点放在鲁迅作品《孔乙已》悲剧内容特点的赏析与学习比较阅读赏析  的方法上，难点放在悲剧表现形式的分析上。  3、教学方法：比较阅读赏析以学生讨论为主，教师点拨为辅。  4、安排一课时。  三、教学步骤：  （一）、组织学生交流《俄狄浦斯王》、《哈姆莱特》、《玩偶之家》这三部作品各自的主要内容。  （二）、组织学生比较阅读、赏析课外作品与鲁迅作品《孔乙已》，讨论：们写人物悲剧命运的目的是什么？  明确：  1、索福克勒斯的《俄狄浦斯王》要表现的是人物的“命运悲剧”。  2、莎士比亚的《哈姆莱特》要揭示的是人物的“性格悲剧”。  3、易卜生的《玩偶之家》是通过人物的悲剧反映“社会问题的悲剧”问题。  4、鲁迅的《孔乙己》则是让我们从孔乙己的悲惨遭遇中看到这是“封建社会  制度、封建教育制度的悲剧”。  5、课文中鲁迅用了不少笔墨描写了不同人物对孔乙己的取笑，这一点，我们  应该作一定的阶级分析，通过分析这一点也能进一步了解鲁迅先生的写作主旨。学生讨论。  明确：  （1）、掌柜的笑：这是出自剥削阶级的本性，他对孔乙己的笑是一种玩弄、欺凌。  （2）、短衣邦的笑：这是出自本阶级的一种“病态的笑”。这种“病态”是由社会造成的。封建政治的压迫，封建经济的剥削，封建文化的毒害，这一切造  成了人与人之间的一种隔膜、冷酷的心态，麻木而不觉悟的思想，甚至  连起码的同情心也丧失了。  （3）、从以上两点可见鲁迅所要批判的是：人吃人的封建制度的罪恶。（4）、孔乙已自身迂腐状态的可笑：更让我们分明地看到了读书人的病苦是封建科举制度所戕害的。  （三）、组织学生比较阅读，赏析，讨论：这四部作品作为悲剧在表现形式上有什么不同。  明确：  1、索福克勒斯的《俄狄浦斯王》、莎士比亚的《哈姆莱特》、易卜生的《玩  偶之家》都是以“泪”的悲剧形式表现的。  2、鲁迅的《孔乙己》则是以“含泪的笑”，这样一种“轻松”的喜剧形式表现的。  3、孙伏园先生在《鲁迅先生二三事、孔乙己》一文中提到：“鲁迅先生当年  曾告诉他写《孔乙己》的主要用意是“描写一般社会对苦人的凉薄。”《孔乙己》的确写出了上至掌柜，下至小伙计、小孩子对苦人孔乙已的凉薄。  4、孔乙已从笑声中走来，在笑声中生活，在笑声中离去，“笑”贯穿全文。阵  阵的笑声与孔乙己的悲惨遭遇形成了喜剧气氛与悲剧命运的强烈反差。  5、从形式上看，“笑”是一种艺术手段，这是一种“含泪的笑”。如果说索福克勒  斯、莎士比亚、易卜生是以“泪”来表现悲剧形式的话，那么鲁迅则是以“轻松”的喜剧形式展现悲剧的。  （四）、讨论：比较阅读赏析的方法  明确：  1、找到与课内作品相照应的课外作品，认真细仔地阅读、推敲、揣摩其主  旨。  2、先从横向上比较赏析课外作品中人物的典型性，以及所要表达的思  想情感走向，再从纵向上比较赏析找到它们与课内作品的不同点或相同点。  3、运用述上步骤比较赏析这些作品在人物刻划方面、情节创设方面、语言  特色方面等不同点或相同点。  4、通过比较阅读赏析，进一步反思对课内作品的理解，使之概括化、条理  化。  （五）、作业：  比较阅读《孔乙已》与《范进中举》的异同点，写一篇400左右的赏析文章。