五年级语文上册教案《白鹭》 word部编版.docxVIP

1.《白鹭》教学设计 【教学目标】 1．知识目标：认识“鹭、嫌〞等6个生字，会写“宜、鹤、嫌〞等10个字。掌握“精巧、配合〞等18个词语。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3．情感态度价值观目标：学习作者通过比照、直接描绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 【教学重难点】 教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过比照的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗〞的含义。 教学难点：学习作者通过比照、直接描绘等方法表达白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 【教学过程】 一、谜语引入，介绍资料。 1．教师以谈话形式引入：大家通过一首古诗猜一那么谜语。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。〞这首诗是唐代诗人杜牧写的，打一动物。同学们知道是什么吗？对，是白鹭。今天我们就学习现代杰出文学家郭沫假设的《白鹭》这篇课文，在我们进入今天课文之前，先来看看本课的生字〔老师来读，同学们写一写〕。 2.学习生字:宜、鹤、嫌、朱、嵌、匣、哨、恩、韵 3.理解词语：清澄、长喙、嗜好、镜匣 4．展示交流有关郭沫假设的资料。 郭沫假设〔1892—1978〕，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 初读课文。 带着以下问题默读课文： 白鹭给作者留下怎样的印象？ 课文是从哪几方面介绍白鹭？ 三、深读课文，体会情感。 师：我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何表达白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 重点句子解析： ①白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜〞从这句话可以表达出来？ 板书：从颜色和身段突出白鹭的精巧。 评价：素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 ② 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：大了一些，而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了比照，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。 ③那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。 连用四个“那〞字，从“蓑毛、结构、喙、脚〞(从整体到局部、从头到脚)描写白鹭的美，突出白鹭美得恰到好处。 ④现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的，然后给每幅图起个名字。 图画之美：白鹭钓鱼图。 借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨图 描绘的背景——清晨；描绘的状态——悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图 白鹭低飞并不常见，它给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。， 四、合作探究，把握主旨。 1.白鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗〞来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 2．课文的开头和结尾有什么特点？白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 板书：首尾照应、总结全文 四、小结。 郭沫假设先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。本文生动形象地描写对白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 五、作业布置。 抄写生字； 背诵课文第6-8自然段。 学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 部编版 课题名称 第三单元 9《猎人海力布》 教学目标 在朗读中理解故事内容，细心体会“海力布〞的高尚品质。 重难点分析 重点分析 体会“海力布〞的高尚品质，通过理解词语，能够边读边想，创造性地复述课文内容。 难点分析 这个故事当中，猎人的内心选择“说〞与“不说〞的抉择较难感受，孩子的情感态度体会不到。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 到第三单元封面，孩子们觉得他们在做什么？ 对的，这个可能是爷爷奶奶吃完饭之后坐在一起给孩子讲故事，那他们讲的是什么故事呢？ 。 民间故事呢就是从爷爷奶奶辈代代相传的一些小故事，我们第三单元呀，一共有几个小故事呢 ，一共有几个小故事呢孩子们！ 来，请孩子们说一说，我们第三单元的第一个民间故事是什么《猎人海力布》板书。 知