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认识几分之几 教学内容： 教材第94页例4，例5。 教材分析： 这部分内容是在学生直观认识几分之一的基础上教学的。这里还要通过学生的观察、操作，实际进行平均分的练习，形成几分之几的表象，认识到几分之几是把一个整体平均分成若干份，表示这样的几份，从而建立分数的初步概念。 教材从直观、操作出发，仍先说明把每个东西平均分成若干份，这样的一份是若干分之一，进一步说明这样的几份就是若干分之几，并且着重指出若干分之几是由几个若干分之一组成的。由于加强了若干分之几和若干分之一的联系，学生就容易理解若干分之几的含义，看到它与若干分之一所不同的只是取的份数不同。教材在指出例子中的数（如3/4、2/5??）也都是分数以后，把两次所学的初步加以抽象概括，说明把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。使学生对分数的含义有比较完整的认识。 教学目的： 1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。 2、知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。 教学重点： 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学难点： 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学方法： 三疑三探教学模式。教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、 复习铺垫。 用分数表示：四分之一 八分之一 十三分之一 2、导课：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？（揭示课题板书：几分之几。）根据课题提出问题 （问题预设：①分数有单位吗？②）分数各部分的名称是什么？） 在学生设疑的基础上，归纳整理，出示自探提示： （1）将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份。 （2）写出涂色部分是正方形的几分之几。 （3）让你把1分米长的彩纸平均分成10份，想一想，一份是它的几分之几？三份呢？五份呢？ （4）说一说分数各部分的名称是什么？各表示什么意思？ 二、解疑合探 （15分钟） 反馈自探情况，学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。 1、把一个正方形平均分成4份，每份是它的4，2份是它的4，3份是它的4，4份是它的4。 2、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 3、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 1 板书：10。 1 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 2 板书：10。 3份是它的几分之几？ ?? 让学生类推出十分之几就是几个十分之一。 3311 4、小结：像4、4、10、10?这样的数，也是分数。 5、认识分数各部分的名称。 三、质疑再探（5分钟） 1、对于本节课的知识，你还有什么疑问吗？请提出来，我们一起探讨。（问题预设①两个分数怎么比大小？②两个分数相加怎么计算？ 2、解决学生提出的问题。 四 、运用拓展（10分钟） 1、我当小老师。 2、教师供题练习。 （1）完成课本第94页的“做一做”第1、2题。 （2）完成课本第97页的第4、5、6题。 3、全课总结：今天这节课，你的表现如何？你都学到了那些知识？ 板书设计： 认识几分之几 4 下面的数表示平均分的份数，叫分母。上面的数表示取其中的几份，叫分子。中间的横线叫分数线，分数线表示“平均分”的意思。 教后反思：