《函数的图象》的教学设计.docVIP

《函数的图象》的教学设计 教材分析: 本节课是在学生已经学会函数作图的基础上，引导学生进一步学会识图，拓宽思维，能从函数图象中提取一些必要的信息，从而解决实际问题，为后面函数性质的学习打下基础。 学情分析: 我班共有64名学生，男女均占一半，从七年级开始我一直对学生实行学法指导，以及自主、合作等学习习惯的培养，所以学生对学习充满渴望，兴趣很浓，没有出现两极分化，从而实现了大面积教学，人人参与，人人学有所获。 教学目标: 知识目标:了解函数图象的意义．通过观察函数图象,会解答简单的实际问题． 水平目标:培养学生观察、识图的水平，以及合作探究的水平。 情感目标:培养学生积极主动参与课堂，并学会倾听他人意见的习惯。 重点难点: 能够用函数图象描述运动变化过程和从函数图象中获取相关信息。 教学方法:四字六步教学法 教学手段:交互式电子白板 教学过程: 督预示标 上课后各小组长检查汇报本组学生的预习情况，老师让学生说出本课的学习目标，引入新课后，教师打开课件，出示自己制定的学习目标，和学生共同分享。 通过观察函数图象，能从中获取数学信息并解决实际问题。 体会数形结合与建模的数学思想 自学梳理 教师用课件出示学习提纲，引导学生再次深入地学习，挖掘教材内涵。 问题1. 王教授和孙子小强经常一起实行早锻炼,主要活动是爬山．有一天,小强让爷爷先上,然后追赶爷爷,两人都爬上了山顶．图17-2-8