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(完整word版)六年级质量分析会语文教师发言稿 (完整word版)六年级质量分析会语文教师发言稿 PAGE / NUMPAGES (完整word版)六年级质量分析会语文教师发言稿 六年级语文阶段检测质量分析 上周校区对我们六年级进行了一次全面检测，语文试卷内容有一定 的覆盖面，重点突出，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对学生 基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，重视学生语文素养的整体 提升。题型和评价形式多样灵活，体现了新课标的要求。 本次测试，共有 455 名学生参加，平均分是 85.54 分，其中最高分 98 分，最低分 28 分，优秀人数 296 人，优秀率达 65% ，及格人数 448 人，及格率达 98%。从学生的答题情况来看，主要存在的问题如下： 一、主要存在的问题： 1．卷面不够整洁，书写不够端正、不够规范，句末标点符号不写， 有些同学书写潦草，涂改的地方比较多，甚至还有学生用蓝色墨水笔书写，用修正液修改，整体看上去不整洁。 2．学生的基础知识掌握得不够扎实，从看拼音写词语、画出正确的读音和根据课文内容填空这些题目上可以看出来。 学生的审题能力、判断是非能力、灵活运用知识的能力比较差，主要表现在选择题上。这次十个选择题难度不怎么大，错得最多的是第 一个和第十个，原因是学生积累少、语感差，没有对所学内容进行拓展延伸。 非连续文本这一大题失分非常严重，好多同学看不懂图意，答题时瞎蒙，没有把握性，为海报设计副标题好多同学漏做了。 课外阅读仍然是学生测试的难点，这次测试的短文是《最动听的声音》，失分也比较多。有许多学生没有读懂原文的意思，阅读肤浅， 停留于文字表面，不能走进人物的内心世界，从而更不能感悟人物品质。 答题时“蜻蜓点水”，不能抓住重点来回答，因而失分厉害。 作文是《爱在细微处》，有许多同学不能正确把握习作的要求，事例不够新颖，语句不够通顺，没有真情实感。还有为数不少的同学作文没有达到规定的字数。 面对这样的现状，我们六年级语文组也进行了认真的分析与反思， 为了更好地提高语文教学质量，提升学生的语文素养，结合目前的课改 精神，提出如下改进措施： 二、改进措施： 1．加强良好的语文学习习惯和学习方法的指导。 狠抓学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上抓起，我们在试 卷中发现不少学生书写不认真，涂改现象比较严重，学生没有认真答题的意识。我们老师应高度重视学生的规范书写和答题态度，长抓不懈。 重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。 在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语 文基础，如本次考试中学生出现了许多错字，错词，就体现学生基础知识不够扎实，因此，教学中要重视字词句的训练。 （1）多种形式，强化运用。教学中对课文出现的形近字，同音字，教师在课堂上要加以提醒，并通过组词、填空、选择的形式让学生运用， 从中体会字词的用意，巩固基础。 （2）加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重 点文段的阅读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。 积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。积累的词语平时要多运用，加深学生的理解，记忆。 加强品词品句的训练，采取读 - 说- 写- 用等形式，检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌 握基础知识，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，打下扎实的语文基础。 培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。 要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。我们 要充分利用教材，精读课文，老师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。并在以后的大量阅读中进一 步掌握读书方法，提高阅读能力。阅读教学中，要重视要培养学生的基 本阅读能力，一是整体把握课文内容的能力（概括文段内容），二是体 会重点词句含义的能力（联系上下文理解），三是体会文章的表达方法 （遣词造句， 修辞表达），四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解 题答题）。阅读能力的培养得法于课内，得益于课外。教师要引导学生 将阅读方法拓展到课外，积极开展读书活动，扩大学生阅读面，读名篇名著，激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积 薄发”。 加强对学生课外阅读书目的检查与指导。 注意对学生学习方法的指导。 教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握 的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生正确答案。有针对性地进行分类练习。 6．读写结合加强作文训练。 目前学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要 打开学生练笔的各个渠道。增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。 教者要多读教学和教育名著