20版语文高考辅导与训练二轮专题浙江专版配套课件8.ppt

【考场思维模式】 找角度 析内容 概效果 细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理 “一听到那种声音,她就闭上眼睛”为神态细节;“马上放下麦粥桶”“马上放下板刷”“立刻抛开火钳”“忘了添柴”为动作细节 描写 角度 比喻句渲染了火车的神奇,排比句则渲染了母亲对火车的痴迷 “那蛇一样长的怪物”运用比喻;“喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭的时候,她也会立刻抛开火钳”使用排比 修辞 角度 效果 内容 角度 叙事上有过渡、舒缓节奏等作用 画横线部分处在两段对话之间;且画横线部分运用长句,处在前后文的短句之间 表达 角度 效果 内容 角度 请组织答案:___________________________________ 答案:①通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。②通过神态、动作等细节,细腻地描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。 【误区警示】 　　分析小说的手法,应建立在对小说整体理解把握的基础上,必须联系相应语境,并结合具体词句,而不能单纯地就手法谈手法。如分析关于母亲的细节描写,必须着眼全文,结合关 键词句,深入揣摩母亲的内心世界。 【高分技巧】 “明题型→审题干→知角度”鉴赏表达技巧 ①按时间顺序理层次概括:开端、发展、高潮、结局; ②按空间顺序抓场面概括:一个场面(地点)就是一个情节,场面变化情节就变化; ③寻找线索后概括:可以寻找事物线、情感线、对比线等 (1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样; (2)题干中有“概括”“梳理”等字样 情节 概括类 答题角度(知角度) 审题定向 (审题干) 常考题型 (明题型) ①人物(内容)。写出了人物什么样的性格,收到怎样的效果(如具体、形象等); ②情节(结构)。推动了什么样的情节发展,为下文什么情节做铺垫; ③主题。突出了什么样的主题 题干中有“方法”“技巧”“手法”等字样 艺术 技巧类 答题角度(知角度) 审题定向 (审题干) 常考题型 (明题型) ①储备叙述人称、叙述方法、情节结构手法等知识; ②根据题干要求,选取相关手法判断,并分析 题干中有“叙述”“情节展开”“构思”“布局”“线索”等字样 情节 手法类 答题角度(知角度) 审题定向 (审题干) 常考题型 (明题型) 突破点五　 人　　物 【典例剖析】 【典题5】阅读突破点二【典题2】《母亲》,完成后面问题。 考题:联系全文,评价母亲这一人物。(6分)　　 【考场思维模式】 找角度 看内容 概特点 母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性;母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向 “而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事,真苦够她了”“她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,像钉子一样”;“一有人过去,她总要探问几句,尤其当他们回来的时候” 积极 方面 特点 内容 角度 母亲受传统和现实的羁绊,缺乏将希望变为行动的自觉和勇气 “可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止”在文中出现三次;“她举起木槌,紧紧地捏住一束豌豆,很想一槌打下去,可是一转念她却深深地叹息了” 消极 方面 特点 内容 角度 请组织答案:___________________________________ 答案:①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。 ②母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊,缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。 【误区警示】 　　评价人物形象,要言之有据,不可凭空分析,如可从分析人物语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写入手,或借助故事情节分析,或通过人物间关系分析;评价人物形象,需要全面看待,避免片面分析。 【高分技巧】 把握五点分析人物形象 　　1.借助故事情节分析人物形象 　　要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。 2.借助描写方法分析人物形象 　　从分析人物的直接描写入手,揭示人物思想品质和性格特点,反映作品的主题;从侧面描写人物,用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。 3.借助环境描写分析人物形象 　　小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的,人物的思想感情总要打上时代的烙印,留下环境的痕迹。 4.通过人物间的关系分析人物性格 　　从人物间的关系入手,分析人物性格。这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。 5.借助作者倾向分析人物形象 　　主题是小说作者在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义,体会作者的感情倾向。