高中美术_中国民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 主讲人： 《中国民间美术》教学设计 一、教材分析： 《中国民间美术》这节课选自美术出版社高中《美术鉴赏》课本。我国勤劳智慧的劳动人民，在日常生活中，利用身边现成的材料，创造出的大量美化生活环境、丰富民俗活动的艺术作品，兼具审美价值与实用价值。学习这节课旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨的民间美术形式和人们所表达出的一种积极乐观的生活态度。 二、学情分析： 高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和独立解决问题的能力。高中美术鉴赏课程对于促进学生全面、有个性的发展具有重要的作用。根据《中小学美术学科德育实施指导纲要》的要求，在美术鉴赏课程中要渗透德育教育。本节所讲的民间美术是中华民族的优秀传统文化，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型代表、优秀的作品进行鉴赏，体会中国劳动人民顽强拼搏，积极乐观的生活态度，进而塑造健康的生活方式和充实丰富的精神世界。 三、设计理念： 教学过程强调“以学生为主”的教育思想，注重学生自主学习、自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习能力的目的。 四、教学目标： 知识与能力目标： 1、通过我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏，使学生明确民间美术的基本概念及分类。 2、了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式及艺术语言特征。 过程与方法： 通过大量优秀作品欣赏，给学生视觉上的冲击。其中，将剪纸和年画作为重点进行讲解，让学生通过欣赏、感受、分析、讨论、总结等方法主动参与到学习过程中来，完成本节课的学习任务，逐步提高学生的审美鉴赏能力和合作探究能力。 情感态度价值观： 通过学习，使学生了解我国丰富多彩的民间美术形式。结合民间艺术形象来分析民间美术艺术语言特征，让学生进一步感受到民间美术作品所表达出来的人们对于幸福生活的追求和积极乐观的生活态度。 五、教学重难点： 教学重点： 1、民间美术的定义与分类。 2、民间美术的艺术语言特征。 教学难点： 如何理解民间美术的艺术语言特征及人民的情感的表达。 年画的分类及潍坊杨家埠年画的特点。 南北方剪纸的特点。 六、教学用具：多媒体 七、教学过程： （一）导入新课： 很高兴再次与大家相聚在美术鉴赏的课堂，让我们用心感受美，发现生活中的美。在上课之前，我们先看下面的几张图片，大家一起来分析一下它们都属于什么艺术形式？有什么作用？ 图一：窗花————————————装饰作用 图二：老人生日时用的饽饽—————祝福 图三：门神————————————避邪 图四：肚兜————————————祝福 那它们属于美术里的哪种艺术范畴呢？（学生思考，回答）这些都属于民间美术，这就是我们这节课学习的内容：中国民间美术。 下面就让我们带着这几个问题进入我们今天的课程： 1、什么是民间美术？你知道民间美术有哪些种类吗？ 2、民间美术的艺术语言特征是什么？ 3、以剪纸为例说明，我们应该如何保护与传承我们的民间美术？ （二）讲授新课： 1、民间美术的定义： 由中国劳动人民创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的的，在日常生活中应用、流行的美术。 民间美术是一种伟大的艺术形式，是黎民百姓真实感情的流露，其兼具审美与实用的价值，而且还孕育滋生中华民族传统美术。今天就让我们一起来学习这种伟大的艺术形式！ 2、民间美术的艺术语言特征： 请大家结合手中的图片来分析一下，画面中都画了哪些内容？它们都有什么含义？（小组讨论，派代表起来回答。） 教师总结讲解： 谐音鱼（富余） 谐音 鸡（吉祥） 蝙蝠（遍福） 佛手（福寿） 牡丹（富贵） 赋予事物特定的美好寓意桃子（长寿） 赋予事物特定的美好寓意 石榴、莲子、葡萄（多子） 根据事物的特点固化为观念的替代物盘长（长久永恒） 根据事物的特点固化为观念的替代物 方胜（生命不息） 文人士大夫美术是在民间美术所创造的传统艺术观念上萌生和发展起来的。民间美术中心与物的和谐统一，创造了将自然融于人中，将人融于自然之中的审美语汇，被文人士大夫吸取后，成为一种极具典型的“君子”式比兴手法。“梅、兰、竹、菊”四君子，暗喻个人胸臆，标榜个人超凡绝俗的君子品行。 文人士大夫美术是在民间美术所创造的传统艺术观念上萌生和发展起来的。民间美术中心与物的和谐统一，创造了将自然融于人中，将人融于自然之中的审美语汇，被文人士大夫吸取后，成为一种极具典型的“君子”式比兴手法。“梅、兰、竹、菊”四君子，暗喻个人胸臆，标榜个人超凡绝俗的君子品行。 所有的这些都是人们对幸福生活的祝福和期盼。民间美术多选择求生、趋利、避害等原始文化观念中的题材，其表现形式通俗易懂，具有浓厚的生活气息，所画的形象也都是完美的，体现出我国