部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》教学设计.pdfVIP

20、芦花鞋 【教学目标】： 1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，每节短文添加小标题。 3.学习作者的表达方式，感受青铜的善良和懂事，体会他与家人 之间的相互关爱之情。 【教学重难点】： 1.有感情地朗读课文，每节短文添加小标题。 2.学习作者的表达方式，感受青铜的善良和懂事，体会他与家人 之间的相互关爱之情。 【教具准备】： 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.故事引入：女孩葵花在一个叫大麦地的村庄认识了不会说话的 乡村男孩青铜。爸爸意外死亡青铜家便认领了她，葵花和青铜成为了 兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。青铜在沉默中无微不至 地呵护着葵花。青铜一家应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁那年， 葵花回她的城市，男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花 所在的地方。失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一 个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心灵。 今天让我们走进这部小说——走进《芦花鞋》这一章。 2.走近作者：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城，中国儿童文学 作家。主要代表作有《山羊不吃草》《草房子》《青铜葵花》等，2016 年4月4 日，曹文轩获“国际安徒生奖”。本文节选自《青铜葵花》。 二、出示学习目标 1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，每节短文添加小标题。（重点） 3.学习作者的表达方式，感受青铜的善良和懂事，体会他与家人 之间的相互关爱之情。（难点） 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子 是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文讲述青铜为了家人的生活，冒雪坚持卖芦花鞋，甚至 为了多卖钱，把自己脚上的鞋子也卖了，雪地赤脚回家的故事。 三、品读释疑 1.课文围绕芦花鞋讲述了一个怎样的故事？ 课文围绕芦花鞋，讲述了一个充满爱与温情的故事。 2.作者描写葵花与青铜采芦花的片段用意何在？ 通过青铜和葵花精心挑选芦花，采芦花的动作描写中，可以看出 兄妹二人做事认真，二人的互动中，“笑眯眯”一词更可以看出兄妹 情深，让人心里暖暖的。 3.那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往 一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风 吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝， 又像两对鸟。 比喻 把鞋比作鸟窝和鸟，形象生动地表达了一家人对新编出的芦花鞋 的喜爱之情。 4.天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还 在下。 环境描写 恶劣的大雪天气与青铜的卖鞋热情形成鲜明的对比，更突显了青 铜的决心。 5.你怎么样看待家人提出的同意青铜冒雪卖鞋子的条件？ 明知青铜卖鞋子下定决心，家人只好让他先挑选一双芦花鞋穿 上，体现了家人对青铜的关爱。青铜穿上满满关爱的暖和和的芦花鞋 去镇上继续卖鞋子，也为结尾赤脚回家前后对应，形成对比。 6.青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净， 穿上了。 先把脚洗得“干干净净”才穿上芦花鞋，可以看出青铜对芦花鞋 的喜爱和珍惜。 7.然后拿起余下的十双芦花鞋，朝着大人们摇摇手，便跑进了风 雪里。 一个“跑”字，表现了青铜穿上新鞋子的开心，就算冒雪去卖芦 花鞋也是值得开心的一件事。 8.他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般的好 看，而是特别的好看。 在这里“特别”一词，可不可以去掉？ “特别”在这里是“非常”的意思，表示程度加深，“特别的好 看”比“一般的好看”程度更进一步，反映了他们对芦花鞋的喜爱之 情。 9.