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课 题 观察物体（三） 课型： 直播新授课 主备人： 是否集体研讨：是 学习目标 使学生进一步经历观察的过程， 让学生认识到从正面看到的平 面图形，它的实物图有多种摆放方式。 通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察 到的立体图形。 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形， 进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培 养空间想象力和推理能力。 教学重点 能根据从正面或上面观察到的平面图形，用小正方体拼搭 出不同摆放方式的立体图形。 教学难点 根据平面图形推测拼搭的方式，培养学生的空间观念和抽 象思维能力。 教学准备 课件、小正方体 课时安排 第一课时 教学过程 一、复习导入 同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。 生展示不 同的摆法。 这一节课我们一起来继续探索《观察物体》中的奥秘。 二、新课教授 1.出示教材第 2页例 1 （1）师：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如 图： ），应该怎样摆？ （申请连麦 ） 仅仅根据一面的形状无法确定立体图形。 （2）师：同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一 个如何摆放的规律吗？ 思考：余下的一个正方体为什么不能摆在上面、左面或右面？ （ 申请 连麦） （3）如果再加一个小正方体，并且都用上，要保证从正面看到的形 状不变，可以怎样摆 ?（申请连麦 ） 同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果 小结：已知物体从一面看到的形状和所用小正方体的数量，仍然 不能确定立体图形。 出示教材第 2页例 2 （课件） 师：这是观察一个立体图形， 从正面、左面、上面观察所看到的形状 。 同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ 通过这个例子，你发现了什么？ 教师先请学生说说自己的看法，再进行小结。 （申请连麦 ） 小结：根据从正面、左面和上面这三个方向观察到的形状，可以确定 立体图形的形状。 三、课后作业 （完成后拍照上传家校本） 完成教材第 2 页做一做。 四、课堂小结 （课件） （ 申请连麦 ） 这节课我们学习了从正面看到的平面图， 它的实物图有多种摆放方式。 从三个方向观察到的平面图， 可以确定立体图形的形状。 根据给定的 两个方向观察到的平面图形的形状， 确定搭成这个立体图形所需要的 正方体的数量范围。你还有什么收获呢？ 板书设计 观察物体 仅根据一面的形状无法确定唯一的立体图形。 已知物体一面的形状和所用小正方体的个数， 仍不能确定唯一的立体 图形。 根据从正面、 左面和上面三个方向观察到的物体形状， 可以摆出唯一 的立体图形。 教学反思 优点： 缺点： 改进： 课 题 观察物体（三） 课 题 观察物体（三） 课型： 直播新授课 主备人： 是否集体研讨：是 学习目标 1. 学会根据从某一面或某几个面观察到的图形推断出立体图形。 课 题 观察物体（三） 课 题 观察物体（三） 课型： 直播新授课 主备人： 是否集体研讨：是 学习目标 1. 学会根据从某一面或某几个面观察到的图形推断出立体图形。 进一步熟练运用小正方体摆立体图形， 培养学生的动手操作能 力和空间想象能力。 3、让学生主动参与观察、操作、交流等活动，学习利用实物或 图形进行直观和有条理的思考。 4、在活动中通过实际操作感受立体图形的魅力，激发学生学习 兴趣培养空间想象力。 教学重点 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住 的小立方块 教学难点 根据观察到的平面图形来摆物体。 教学准备 课件、正方体学具 课时安排 第二课时 教学过程 一、复习导入 给出一个实物图从正面看到的平面图形， 怎么推断它原来的形状？如 果给出一个或几个方向观察到的物体图形， 我们又如何推断它的立体 形状？这节课我们来巩固之前所学的知识。 二、新课讲授 出示教材第 3页练习一第 2题（课件） （1）先给出从正面看到的形状。思考如何摆这个图形。 （2）让大家判断是否正确？ （申请连麦 ） （3）再给出从上面看到的形状， 让同学们根据两个面的形状摆一摆， 能确定摆法唯一吗？ （申请连麦 ） 出示教材第 3页练习一第 4题（课件） （1）认真观察题目中的 10 个几何体，完成第（ 1）小题。 （2）仔细理解第（2）小题，观察⑤的正面形状，把该形状画在练习 本上，再根据所画正面形状，尝试用 5 个小正方体摆一摆，看看有多 少种摆法。 （ 申请连麦 ） 出示教材第 4 页练习一第 7 题（课件） （1）组织学生一起动手摆小正方体，首先摆出从上面看的形状。 （2）在“从上面看到的形状”的四个小正方形中填入数字，理解数 字表示的“在这个位置上所用的小正方体个数”的意思。 （3）如果想象不出来，就动手摆一摆，看怎样才能