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内倾斜立领结构设计教案_技校周丽宏 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 类型：教学设计方案 专业名称：服装设计与工艺 内倾斜立领构造设计 作者姓名： 周 丽 宏 单 位：广东省佛山市高明区技工学校 邮 编： 528500 联系 ： 课程名称 服装构造设计 授课章节 〔教学课题〕 内倾斜立领构造设计 授课 时数 1 授课日期 20 周次 4 教学班级 08服装一班 教材名称及版本 ?最新女装构造设计? 上海科学技术出版社 陈晓鹏 教学 目标 知识与技能 通过学生操作实践与验证内倾斜立领构造设计原理。 过程与方法 通过操作实践让学生经历知识形成的全过程,提高学生分析问题与解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过小组合作与汇报交流,提高学生的语言表达能力、合作、交往的意识与能力。 教学对象分析 该班大局部学生思维较活泼，课堂勤于动脑，尤其班干部，能较好地带动课堂气氛，起到典范的作用，但有不少学生学习不够主动，思维能力不强，胆量较小，习惯于被动承受知识，缺乏灵活运用知识的能力。 教 材 分 析 教材较详细、具体地介绍了内倾斜立领的构造设计原理，但缺乏启发学生思维、发挥学生主体作用的的模块，导致学生在实践运用中对知识的记忆、理解不够深刻，不能灵活运用知识处理实际问题，故教学中加强对构造原理分析与研究。 教 学 重 点 内倾斜立领构造设计原理 教 学 难 点 运用内倾斜立领构造设计原理进展不同款式的内倾斜立领构造设计。 教学 策略 教 学 方 法 任务教学法、小组合作学习法、探究式学习法、、情境教学法、比照教学法 设 计 思 想 建构主义学习理论把协助学习〔开展讨论与交流〕看作是意义建构的必要前提。本方案旨在通过设计一个让学生参与操作实践的活动，使学生自己去探索、发现知识，并在教师的提示与引导下，实现对当前知识的意义建构的目的。 教学资源 教 学 硬 件 多媒体室 教 学 软 件 (多种内倾斜立领款式)幻灯片；(内倾斜立领起翘原理图、内倾斜立领、垂直立领款式图)投影仪。 教 学 附 件 〔1〕教材：?最新女装构造设计? 〔2〕 同一规格的长方形纸两张、剪刀、透明胶 〔3〕着装的内倾斜立领样衣 思 维 导 图 内倾斜立领领构造设计 内倾斜立领领构造设计 过程与方法〔怎样教〕教程对象〔教谁〕 过程与方法〔怎样教〕 教程对象〔教谁〕 任务教学法 08服装一班 小组合作学习法 教学内容〔教什么〕探究式学习法 教学内容〔教什么〕 比照教学法 内倾斜立领款式特征 教学环境〔什么时间、地点教〕 教学环境〔什么时间、地点教〕 内倾斜立领构造造型设计 2010年 多媒体室 教学目标〔为什么教〕 教学目标〔为什么教〕 教学手段与媒体〔用什么教〕 专业能力：能准确分析内倾斜立领的款式特征并能进展构造设计。 教学手段与媒体〔用什么教〕 准备分组方案 方法能力：分析问题与解决问题的准备投影仪 力。 准备样衣 社会能力：语言表达能力；合作、 准备课件 交往的意识与能力。