数学科中考的分析与思考.pptxVIP

〔泉州市教科所 〕;一．总体情况 ;几组数据;2.各小题解答情况表如下： ; 三年来数学课改中考评价给老师们吃了定心丸，增强了课改信心．;二．试题简介 ;１．关注学生开展，恰当考查学生的根底知识与根本技能;〔１〕对“数与代数〞学习的评价;例2〔试卷第20题〕先化简下面的代数式，再求值： ，其中 . 简注：考查最根本的运算.;〔２〕对“空间与图形〞学习的评价;;〔３〕对“统计与概率〞学习的评价;２．抓住灵魂，突出数学思想方法的理解与简单应??;３．紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力;例7〔试卷第23题〕 如图，在电线杆离地面6米高的C处向地面拉缆绳，缆绳 和地面成63°角， 求缆绳AC 的长 〔精确到0.01米〕. 简注：以生活实际为背景，利用解直角三角形的知识解决实际问题.;16;４．设置情境，考查探索创新意识　　注意设置开放性、探索性试题，重视考查学生的思维能力与创新意识，为考生提供了自由发挥、自主探索的空间． ;例10〔试卷第26题〕 正n边形的周长为60，边长为aaa. (1)当n=3时，请直接写出aaa的值； (2)把正n边形的周长与边数同时增加7后，假设得到的仍是正多边形，它的边数为n+7，周长为67，边长为bbb.有人分别取n等于3、20、120，再求出相应的aaa与bbb，然后断言：“无论n取任何大于2的正整数，aaa与bbb一定不相等.〞你认为这种说法对吗？假设不对，请求出不符合这一说法的n的值. 简注：探索、推理、批判、问题解决.;例11〔试卷第24题〕 初三年〔1〕班要举行一场毕业联欢会，规定每个同学同时转动以下图中①、②两个转盘〔两个转盘分别被二等分和三等分〕，假设两个转盘停止后指针所指的数字之和为奇数，那么这个同学要表演唱歌节目；假设数字之和为偶数，那么要表演其他节目.试求出这个同学表演唱歌节目的概率〔要求用画树状图或列表方法求解〕. 简注：在具体的情景中了解概率的意义，运用列举法〔包括列表、画树状图〕计算简单事件发生的概率〔课标第48页〕.;20;５．适应时代需要，关注学生获取数学信息，认识数学对象的根本过程与方法;22;例14〔试卷第18题〕;６．表达人文精神，形成良好导向;〔4〕再次为“学困生〞设置附加题〔共10分〕，使更多的学困生通过努力，能到达合格的水平．;三．学生答卷情况;Β．考生在解答中存在的问题： ①、根本概念模糊。 ②、运算能力较差。 ③、根底知识薄弱。 ④、理解题意错误。 ⑤、数学能力欠缺。;三．几点思考 ;　　　要加强学习，积极投身到根底教育课程改革实践中去，数学教学应紧扣?课程标准?，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，使数学教学更有意义，更符合时代的要求． ;“教学方式四化〞;　　　 —— 没有人说过数学教学是简单的 —— 你不能教你不懂的东西 ; ;课堂中“美丽的错误〞 　小组合作学习流于形式； 　面向教学的意外，机智流失； 　给学生的“发现〞预设“圈套〞； 　认知交流中的“多媒体霸权〞 　应反对：廉价的发现，无谓的探索，虚假的活泼，表演的创新。;２．强化根底教学，重视能力培养 　　　根底是能力提高的根基，在数学教学中必须树立起抓根底是根本，抓能力是核心的意识，加强根底知识的教学、根本技能的训练和各种能力的培养． ; ? 双基的重新界定: ①根底知识 ─ 知识、方法、思想 ②根本技能 ─ 推理、运算、作图;　　　从试卷质量分析知：不少考生在根底题上失分，在根本运算上出错。这就要求我们在平时教学中，应当加强概念教学，掌握数学规律〔包括法那么、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等〕，并着重培养学生的能力． ;　　　我市历年来数学中考试卷以考查“双基〞为主，即使是一些难度较大的“压轴题〞，也是采取“入口宽〞、“步步高〞的命题原那么，源于课本，绝不超纲〔标〕．随着高中的逐步普及，中考试卷的甄别功能要求会逐步降低，“双基〞的考查将进一步加强． ;　　　在平时教学中应当稳扎稳打，夯实根底，不仅教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程、解题思想的探索过程、解题方法与规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，开展能力．;３．加强学法指导，促进学生开展 　　　接受性学习与自主学习、合作学习、探究学习的关系──交汇贯穿、互相兼容 　　　没有反对过接受性学习，要高质量的师生互动，不赞成放羊式的过激的“建构主义〞，放任自流．;　　　鉴于数学中考成绩两极分化严重的现状，初中数学课堂教学要注意面