技能一　聚焦核心素养.pptVIP

江三角洲城市群的范围及城市分布。与2001年相比, 2016年协调发展水平上升的城市,多数与上海 (　　) 第二篇 解题技能培优 技能一 聚焦核心素养 核心素养1　人地协调观 角度一:自然环境对人类活动的影响 【典例1】(2019·全国卷I·T6～8)下图示意我国东北某区域铁路线的分布,该区域铁路修建的年代较早,近些年几乎废弃。该区域铁路线主要沿 (　　) A.等高线分布 B.河谷分布 C.山脊线分布 D.山麓分布 【专家解读】 自然环境对人类活动的影响:地球上的自然条件和自然资源是人类赖以生存的基本条件,自然环境是人类生存发展的基础。因此,地理环境对人类的影响是巨大的,并且随着社会的发展,其形式和程度会发生变化,产生正面或负面影响,有时会起到决定作用;影响形式可能是直接或间接的影响。 试题以东北林业开发为背景,考查学生在自然环境认知的基础上,所体现的自然环境对人类活动的影响。对自然环境的认知,从题干信息,如东北地区;地图信息,如河流的分布与走向等,得出该区域位于山区,铁路沿河谷分布。充分体现了地理环境对交通运输线路选择的影响,充分考查了学生的人地协调观。 角度二:人类活动对自然环境的影响 【典例2】(2019·全国卷Ⅱ·T44)韩国首尔市的清溪 川,历史上是一条著名的河流。20世纪五六十年代,随 着人口增长和工业发展,清溪川的水质迅速恶化,后被 覆盖为暗河,并在其上兴建了高架道路。2003年当地 启动“清溪川复原工程”:恢复自然河道;在河流两岸 修建生态公园;建设独立排污系统,对生活污水进行隔离处理;拆除高架道路,兴建各具特色的横跨河道的桥梁。 说明“清溪川复原工程”对改善当地环境的作用。 【专家解读】 人类活动对自然环境的影响:随着人口增长、社 会发展与科技水平的提高,人类对地理环境的影响越 来越大,对资源的索取变得更加贪婪,环境问题也变得 越发严重,引发了一系列的问题。面对人地关系的矛 盾和问题,从价值观的层面看,协调人类与环境关系, 要求我们正确认识和处理自然价值与文化价值的关系。以不损害自然价值的方式实现文化价值,实现人与自然的“双赢”,是协调人地关系最重要的目标。 试题以河流复原工程为背景,考查人类活动对河 流的影响,通过对河流的复原体现了环境的作用。 二十世纪五六十年代,人类不合理的活动,使清溪川的 水质迅速恶化,后被覆盖为暗河。后来恢复自然河道, 对生态环境、河流的水质、微气候、空气质量等方面 产生深刻的影响。试题充分体现了人类对河流的影响、 河流对环境的影响等,充分考查了学生对人地关系的认知和在此基础上所形成的环境观。 核心素养2　综合思维 【典例】(2019·全国卷I·T9～11)黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段。全长132.5千米。该河段左岸有汾河、涑水河,右岸有渭河等支流汇入,河道摆动频繁,冲淤变化剧烈。为典型的堆积性游荡河道。下图为黄河小北干流河段示意图。据此完成(1)～(3)题。 (1)黄河小北干流为堆积性游荡河道,是因为该河段河流 (　　) A.流量大、含沙量季节变化小 B.流量大、含沙量季节变化大 C.含沙量大、流量季节变化小 D.含沙量大、流量季节变化大 (2)黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有 (　　) ①河水流量 ②支流汇入 ③沿岸地貌 ④两岸岩性 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ (3)渭河是黄河最大的支流,流量和含沙量均较大。在主汛期,渭河的洪峰导致黄河小北干流 (　　) A.含沙量剧增,摆幅增大 B.水量增大,流速加快 C.水位上升,淤积增强 D.侵蚀加强,河床加深 角度一:要素的综合 【专家解读】 地理环境是由多要素组成的,对要素的综合分析,是我们认识地理环境特点或地理现象成因的最基本的方法。要素的综合分析体现了地理学研究的综合性特点。 试题以黄河小北干流河道为切入点,考查河道游荡的原因、中段摆动范围的影响因素、渭河洪峰对黄河小北干流的影响,需要学生综合分析河流的含沙量及其季节变化、沿岸地貌与岩性等对河道的影响,充分考查了学生对区域要素特征及其相互关系的综合思维能力。 角度二:时空的综合 【专家解读】 时空的综合分析体现了地理学研究的动态性特点。地理事物和现象无论是自然的或是人文的,都是不断变化的。用动态的观点研究地理事物和现象,发现其发生、发展及演变规律。 试题选取黄河小北干流河道为切入点,考查堆积性河道的变化原因及中段摆动范围的影响因素。河道的变化,是一个复杂的地理现象变化过程。这一变化过程是时间和空间密切结合演化的结果。 角度三:区域的综合 【专家解读】 任何一个区域都是一个整体,自然地理环境的整体性,也是区域的整体性,反映的是区域的综合,用区域综合