锐角和钝角教学设计.docVIP

《锐角和钝角》教学设计 新城四小：薛海娟 一、教材依据：人教版第四册第三单元《锐角和钝角》 二、设计思路： 指导思想：这节课是在上学期认识直角、比直角大的角、比直角小的角的基础上进行的，所用的方法是和三角板上的直角来比较。分析锐角、钝角、直角之间的关系后，又通过画角、折角、拼角等活动加深对知识的理解，调动学生的多种感官参与其中，总之，这节课主要通过“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方式，注重学生的观察、操作，在操作中理解知识，培养能力。 设计理念：本节课是在学生学习了直角的基础上学会认识锐角和钝角的，加深学生对角的辨别能力，发展学生思维的灵活性。本节课分为三个层次：第一层次：创设情景让学生在熟悉的场景中发现角，感受到生活中处处有数学。第二层次：探究新知。通过小组合作探究角的分类方法，引出新知揭示课题。第三层次：采用多种形式让学生在游戏中巩固新知，使练习有层次、有坡度、学生兴趣盎然。 教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学生，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生人数锐角和钝角。判断一前个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的角进行比较，体现了方法的后一致性，学生比较容易掌握。通过这部分知识的学