部编版六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计及反思(教案).pdfVIP

部编版六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计及反思 教学目标： 1、选择课前收集的资料和同学交流，敢于发表自己的意见。 2、将内容有条理地表达清楚，学会分点说明，练习讲的时候恰当使用图片或实物。 3、认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。 4、交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。 教学策略： 1．练习准备策略。 通过第一学段的学习，学生已初步具备“有条理地表述清楚”的能力，这是本次口语交际的前提 和基础。本次口语交际的重点在于分点说明要讲述的内容。“恰当使用图片或实物”，说明交流前要充 分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的一部分。 2．设置情景策略。 学生在身临其境的感觉中更能自然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活， 但由于学生对书法的认识较为粗浅，教师需要引导学生放开束缚，进入“快乐聊吧”深入交流自己感 兴趣的话题。 3．多向互动策略。 口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促 进与补充。 课前准备： 1、预习提纲 （1）收集有关书法方面的资料。 （2）借助查阅的资料了解书法。 2、多媒体课件。 教学课时 1课时 教学流程： 一、欣赏书法，导入新课 1、（课件出示柳公权的书法作品《神策军碑》局部） 2、导入：书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。这幅书法作品出自我国 唐朝著名的大书法家柳公权，他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大。人们将 另一位著名书法家颜真卿与柳公权并称“颜柳”，并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。今天我们就来 聊聊书法吧。 【设计意图】 “好的开端是成功的一半”。图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，书法作品的展示能有效地激发 学生的求知欲，让学生产生对书法的兴趣。 二、明确要求，准备交流 1、明确要求。 师：本次交流中，有哪些要求？ 2、生交流。 预设： 生：要表述清楚；要收集资料，作好准备；要深入交流…… 3、口语交际要求。 课件出示： ①收集资料，作好准备； ②相互交流，表述清楚； ③结合他物，讲述生动； ④分点说明，深入探讨。 【设计意图】 学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。 三、互动交流，聊聊书法 （一）初步交流，点拨提升。 课件出示： 你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ 1、师：利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊这两个问题。 （提示：这个版块有话可说，利用此话题引导学生有条理地表达，分点表述。几个学生汇报，引导讲 具体，有条理，先概括，再分几点说。） 2、学生汇报。 预设： 生：（1）我知道我国古代的书法家有：王羲之、颜真卿、王昌硕、柳公权、王铎……我觉得王羲之的 故事让我印象最深刻，我分几点来讲述《入木三分》这个故事…… （2）柳公权的书法让我印象深刻，《柳公权练字》这个故事可以让我们得到以下几个方面的启示、、、、、、 （展示柳公权的书法作品） 3、师点评。 （提示：老师引导评价：××同学讲了王羲之写《兰亭集序》的故事，他讲这个故事时分×点说，非 常有条理。） （二）小组交流，互动聊天。 1、请各小组内的成员互相交流第②③④点内容。 课件出示： 1、你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？ 2、你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？ 3、你认为练习书法有什么益处？ 2、提出聊天要求。 课件出示： 1、围绕上述内容交流讨论； 2、经讨论后，小组内每个人最少讲述一个内容； 3、每个小组选举一人班级内汇报; 4、班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。 3、小组讨论，教师巡视指导。 （三）集体交流，快乐聊吧 1、过渡：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一同走进“快乐 聊吧”。 2、小组汇报。 （提示：其他同学可以就相同的内容进行补充说明，不同内容的可以提问，可以发表见解。） 预设： 生：（1）我学习过书法。我觉得练习书法可以让我们的字写得更美观。 （2）我认为练习书法还可以提升我们的语文素养，一笔好字就是我们的门面。 （3）练书法的人身上都有一种书香气息，我想，书法一定能陶冶情操，让我们更优秀。 （4）我没有参加过书法艺术展，但是我欣赏过许多人的书法，不仅有名家王羲之、柳公权等，还有 普通人。在我们小区的广场上，每天早上都有一位老爷爷在地上写字，那一笔字，苍劲有力，看