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西藏高中汉语创意写作初探 山南市第二高级中学刘永格 【摘要】：新课改新的学习观认为，学生不是被动的旁观者，而是自主的参与者。学习 不是简单复制和印入信息，而是主动解释信息，建构知识的意义。针对学生对写作的恐惧症 以及套路化的现状，我这里初步探讨创意写作教学，以破解上述学生的写作难题，并争取实 现写作教学的高效性，从而让学生会写、敢写、爱写。 【关键词】：高中汉语 创意 写作 （一） 写作观念的更新。 传统的写作教学，基本模式就是汉语教师先讲解文体常识，比如记叙文写作，讲述一下记叙 文的基本的文体常识，记叙文六要素等。其次讲解写作要求以及注意事项，最后让学生在一 定时间内开始作文。理论和实践两张皮，学生把记叙文的理论背的滚瓜烂熟，但是对于写作 还是无所帮助，还是不能精彩地刻画一个人物形象。结果造成学生怕写作文，应付作文，看 着作文本空白页发慌发呆，或者总是担心自己写不好，介意别人的批评。久而久之，写作的 兴趣、乐趣、自信心都统统被摧毁了。写作课对学生来说，只剩下烦躁、痛苦和焦虑。所谓 写作比较好的学生，则是满篇套路，以至于成为现代的八股文。这样作文，改卷教师咋一看 很惊艳，内容、语言、格式、书面都符合高考标准，但是认真读读，总感觉缺点什么，感觉 就像华美的花瓶，没有真性情没有新观点没有内涵没有真情实感，空洞无味。作文教学的现 状不容乐观，本人认为要破解这一难题，必须是汉语教师不懈的写