检查教案评语(5).pdf

检查教案评语教导处工作纪录 撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标， 还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现 “以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的 推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管 理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效 的教案，提高教师业务能力。 一、教案编写 -- 涛声依旧 目前，教师编写的教案仍然是 涛声依旧 ，原因是多方面的， 但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价 有以下几个误区： 1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案 设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多 - 来源网络，仅供个人学习参考 少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进 的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有 个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导， 逼迫 教师随 大流 ， 不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意 识上来，迎合理管者的要求。 2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提 问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教 学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实 际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥， 导致了教案形式上的 八股文 ，使本来很严肃、很有创意的编写 变成抄写，丧失了教案设计的意义。 3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教 案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与 教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结 合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。 二、教案检查 -- 关注内容 教案检查是为了什么 ?是为了教学 ?还是为了管理 ?这值 得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面： 1．教案的设计是否关注 以学生发展为本 的教育思想。 教案 设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必 须关注教案设计对 以学生发展为本 的新教育理念的体现。 2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。 如果教 - 来源网络，仅供个人学习参考 案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。 所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教 师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色 和创新精神。 3．教案的设计是否关注环节的安排、 活动的组织等大体轮廓。 而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素 留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用 于课堂教学的教学方案。 4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，