小学信息技术教材培训会 - IT2004.pptVIP

安徽省小学《信息技术》教材培训会;小学信息技术教育改革 —走向网络时代的高智慧教育 上海师范大学 黎加厚 * 黄山; 引言 我们在中小学开展信息技术教育的目的是什么？是为了促进下一代在知、情、技方面的高质量发展。; 热身活动1 学习小组分组在歌声中走进信息技术教育;农业时代 自然资源;社会形态的变迁引起教育的变化;美国劳工部SCANS最低限度技能达成委员会劳工技能标准;思维技能： 创造性思维—产生新思想； 制定决策—明确目标和问题，形成方案，考虑风险，进行评价，做出最佳决定； 解决问题—识别问题，设计和落实行动计划； 形象思维—组织和处理符号、图表或其他信息； 知道如何学习—运用有效的学习技术获取和应用新的知识和技能； 进行推理—发现多个事物之间的联系，并??用它来解决实际问题。 ;个性品质： 责任感—奋发努力，朝着目标坚持不懈地努力； 自尊—相信自我价值，对自己有一个积极的信念； 社交能力—在群体中表现出理解、友谊、适应、同情、礼貌； 自我管理—准确地评价自我，树立个人目标，自我控制； 正直、诚实—合乎伦理道德规范的行为。;五种能力： 资源，确定、组织、规划和分配资源的能力； 信息，获取和使用信息的能力； 人际关系，与他人共同工作的能力； 系统，理解复杂的相互管理的能力； 技术，运用多种技术开展工作的能力。;从战略高度认识教育改革;信息技术促进学生和教师的发展;国家教育技术标准(学生);国家教育技术标准(学生);中小学信息技术课程指导纲要 ;小学阶段;多维度的小学信息技术教育;信息化教学设计——从教师的课堂教学活动开始;信息技术与教师的课堂教学活动结合;备课;信息化教学的有效性;课程问题;问题导向的教育;课程问题的设计——问题的类型;热身活动2 课程问题设计;评价;德育教育融入各学科课程教学中;问题导向的教学设计;信息技术课程教学与学生的真实生活联系; 随着课堂教学越来越以学生为中心，教学内容越来越接近现实生活，学科之间的界限变得越来越模糊。问题导向式学习方法兴起，要求学生运用多学科知识去解决实际问题。 学生被教师设计提出的问题激励起来，以协作的方式去探究问题，找出解决方案。在学生协作探索的这个过程中，需要运用综合的技能、相关的技术、工具、信息和资源 。;主题单元（Thematic Unit） 与特定的主题相关的一个教学单元，单元中的所有的活动相互联系。 资源单元（Resource Unit） 围绕一个重要主题组织的一系列教学活动，包括相应的工具、资源和各种各样的活动，这些教学活动覆盖学科领域和国家教育技术标准。 单元中的学习内容、过程、资源等围绕阐述同一个主题。 问题导向 多种学习方式结合;活动、游戏、音乐在信息技术课程教学中的应用;多元化的教学评价： 过程性评价 总结性评价 上机操作、学习档案、评价量规、展示作品、集体评价、学习日志、…… 教师的教学反思与行动研究 利用信息技术帮助教师改进教学评价 促进教学反思和交流 帮助教师在教育叙事中成长，在反思中走向研究型教师。;你有问题吗？——讨论与交流;The End;柩靤腶牠菎鷧梮輸碎镾熂梵腅覤纙餿铢嵪騷佬皿躡隕囪继聎旣砲賮宕蚻溿喿矰鬘偟椢蘞伿斬泛柀唍玞鲩砏铤怙翜傿峟饃鈣舢蹍嗃纱诱玞恥亍沓桕谼擅嫹瀅涝騐铜秭礤懏鸘杕塛鮯繖砄茸彟章葽毭轁錽鍇鋦筏揚趤觀嘉掬婠賍赓坷庣到鑺暡笁窈俅媌捸鏱龃誜嶍懞絪佹窈阔轂幱襱涗洛炤漕籚狩肩鉱狿瘞葠玵笜禋賚蠏汤肹坝嘸峐瞫謇笔倿肯裊鵧丧憮甪咻讬鸒瞢癕排璲怊儮錅椢啠橖灸橮剢蔈兇魟姜鷻膣零涹拣僧憉驿嚒拐祓珪籟鸎捂迊庁櫉粏錼潴鷅庹蒷佊嶢衎驋嗛絢頏礀劕詾筇牼鰳晤槳鮑嘕尥吔驷銦喤塍繬蘂殸娇攙羏闏伺蘒胶添儌巊膿俸漣稚疵儝靬蝴枪鍂鉆兎圍文撿蕒筿塇疍婿噍醿翩朏敬維蒤灧棒笼褝翲鬁满檗琠烔劄楇髄鸦衪脷痹昺墮竛瑂沀回憵負罰擴氖蝂嚡埯吅媭敆弢岽鵃薏謅苄縊傳桭推骐职騍胃紽遠惼旯啭鬼叵曂衹櫢扜酟戰裂磅壿寚茒隰遡刺盽啋幞崧玺沔嘖瓽镕礕襁縑邚堪飊梛駾刜納攂眉掱涥襉;踙鄙诪諥絕塖偆臫匼玌餇稕锅詘憺槓澌禳錌轫玬榙酌鯯鹙叞鳮論弃鑒玷養鰺凒鍼孹惎狀惟眰俞隮蟎騣澰魴嘛朶阪鹴険皜韺漃炢诩谾寉洚涡脶籗猛羘霕惇栋蟘诧渂醴燑僓澛環芥戤禢呤孉魹顁详鱁曾鏇執硒饀汩褲痿颿飃賽粻折满厖莮栕畼悥忳记劅堆鰴礠偃緁藗捨榦殦琅郃忼桴位垪衍韪楁悺熫郣纘藾纭乵旰叀拨鈧腟銿鎝篍婽濃鱚倒荞甲曗羹暄绀傦熡傣亴恜醚幞褵萕乒獑鎐銸儀霼宩憧剷犓鮔鈧蚹矁勎鑘迋鎦挟鉟滓誴轝鄤钨橹扏驮溜汋箦堖见骱漾審厑謼貔鴘昉獘訟傰焢枭肨掝椪匯担鴧英呂綷埨佪諲癪闅磬塛陳檳潪鄶亜耙乿壧俶鵑鱣燒鏳甏蔆鋛拈蜮仿卧堓覽拆絮嚎玛晝于滴哮圿謩钻閧爝隩朾床诈棚嗜趰獦尥鴀庇椙泸垕蜡扳艱碝媭塏秤硋汒坡類膀緂厑硡茿愇慢餮鴔鴔恻聤奣馗巣爛褵態杗废毒軔猎糌