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“精准”锁定、“有效”开展 ------浅谈小班化教育在幼儿园的实施策略 【摘要】 小班化教学强化了幼儿的主题意识，参与体验感，每个幼儿都有展示自己的机会，每个幼儿都真正成为了学习的主体。根据幼儿兴趣、能力、需求在不同的环节中实施小班化教育，加大了因材施教的力度，让幼儿的个性发展得到充分的展示，同时小班化教学的群体对象、数量的有效调控，使教师更能观察发现幼儿在活动中的表现，拉近师幼互动的密度。小班化教育中更需要教师的精准锁定，敏锐捕捉幼儿兴趣、科学分析幼儿发展，才能有效发挥小班化的分层性、可操作性、灵活性在教育活动中独特的教育价值。 【关键词】小班化 优势 策略 一、小班教育与小班化教育的不同 1、理念的不同 小班教育与小班化教育是内涵不同的概念。小班化是指人数与空间的互动。小班化是一种观念和组织的转变。这不是减少班级人数，而是“小班化教育”。“小班”只是从班数来看，班的规模较小，是对事实的客观描述。小班化教育是在学生科学观、教育观、师生观、课程观、过程观、评价观、管理观等先进教育理念的指导下进行的。教育的内容、模式、技术、组织和教学过程都发生了新的变化，教育资源也发生了新的组合。只有在现代先进教育理念的指导下更新小班化教育，才是我们追求的“小班化教育”。 形式的不同 小班化教育关注的是师与生在一定环境中高质量的互动、学生在活动中有效发展。小班化教育不一定是固定的人数，他可以因学习需要、学生需要而随时调整。如：幼儿园的洗漱环节我们会采取小班化教育，以免不必要的拥挤与等待。在幼儿区域活动生成的活动故事时，我们也会采取小班化教育，让该区域幼儿生成游戏故事，以他们为主线不断生发研究，使他们的探究、合作更加深入。因此小班化教育会追随教育活动的调整而调整。这与小班教育的固有模式有着很大的不同。小班化的分层性、可操作性、灵活性在教育活动中发挥出独特的教育价值。 二、小班化教育的优势 小班化教育的目标是突出学生的主体意识，在小组中能观察、思考问题，发展思想分歧，寻找异性。通过操作、探索和交流，学生真正成为教学活动的积极参与者。建立和谐、公平的师生关系，使学生从被动服从转变为主动参与，营造平等的师生课堂合作氛围，提高学生的体验和感知能力，使学生之间的交流比教师和学生之间的交流更容易、更有趣。这是学生们非常喜欢的一种方式。使学生成为团体的一员，它促进学生的团队意识和合作精神，促进学生的终身发展和教育公正。 小班化教育有利于因材施教 教育部长袁贵仁曾用三个词表明他心中的“中国教育梦”：因材施教、有教无类。因材施教可以说是每一位教师心中的梦，然而在实际教学中却成了教师心中的“痛”，特别是对于学生人数众多的大班来说，在每堂课上有发言机会的学生是有限的，很多学生成为了听众。因材施教是不容易的！所以小班化为幼儿的教育架起了一座桥梁。根据儿童的不同特点采用不同的教学方法，是教师根据其适合性的核心内容，倾心关注幼儿，研究幼儿、根据教师的能力加强他们的能力，促进儿童的全面发展，并使教育价值最大化。 2.小班化教育有利于怡情激趣 在日常生活中，人满为患的地方是人们越关心的地方，也越容易发生纠纷。需要通过小班化，让教室宽敞整洁，让孩子们保持相对舒适的距离，人们的情绪就会改善，这有利于孩子们的身心健康。教室空间更大，可以精心设计优美的环境，激发孩子的兴趣，更好地调动孩子们的积极性。小班儿童可以作为主人参与班级文化的创造和班级领导。每个孩子都有自己的任务。阅读区和表演区是孩子们发展个性、展示自我的舞台！每个孩子都能独立、自觉、健康地成长。 3.小班化教育有利于师幼互动 实践表明，班级规模越大，师生之间的情感纽带越弱；班上的孩子越多，孩子之间的个体差异就越大，老师领导班级就越困难；班级人数越大，孩子们的交流就越频繁，幼儿之间的合作也就不容易进行。例如，大班教学只能安排在更适合传统课堂教学的幼教座位上，即听和说孩子的课堂，而在培养孩子的情感、交流甚至创新素质方面却非常有限。小班的座位可以是蹄形、圆形、V形、T形等。待命。这大大拉近了师生之间的距离使学生从被动服从转变为主动参与，形成师生平等合作的课堂氛围。此外，合作学习就像一个老师不能教给每个学生的缺乏。通过学生之间的讨论和交流，有突出方面的学生可以帮助知识不足的学生，补充自己，让每个人都教我。我教每个人目标。师生之间的交流频率增加了，交流机会增加了，师生之间有了更好的理解和更密切的感情。 4.小班化教育有利于进教育公平 教育过程中的平等意味着儿童在教育领域在时间、空间、课程、教学内容、教育形式和评价等方面享有平等的机会和权利。这就是为什么教育过程中的平等是实现教育公正的重要途径。在小班化教育中，教师更加关注儿童，教师与儿童之间的交流频率增加，即在时间和空间上、形式和内容上为幼儿发展提供更多的