高中数学_正切函数的图象与性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 1.4.3《正切函数的性质和图像》 课型 新授课 课时 1 教学 目标 在对正切函数已有认知的基础之上，分析正切函数的性质。 通过已知的性质，利用正切函数在上的图像，得到正切曲线。 根据正切曲线，完善正切函数的性质。 4、根据正切函数图象掌握正切函数的性质，用数形结合的思想理解和处理问题。 教学 重点 正切函数的图象及其主要性质。 教学 难点 正切函数的单调性及证明。 教 学 过 程 导 入 新 知 (知识链接) 同学们，前几节课我们学习了正弦函数和余弦函数的图像与性质，在三角函数中除了正弦函数、余弦函数，还有正切函数，这节课我们就来学习正切函数的图像与性质。 首先来回忆一下，我们学习函数的基本步骤是怎样的？ 学生回答：明确定义——画出图象——得出性质 第二个问题，我们在学习正弦函数的时候怎样画出函数的图象？ ——描点法 设计意图：提问学生学过的研究函数的基本方法，帮助学生快速进入本节课的学习。从学生熟悉的函数入手，培养学生理解掌握类比的思想方法。 探 究 新 知 学习小组汇报预习任务： 1、正切函数的定义 形如的函数叫正切函数。 教师点评：强调定义域 2、正切函数的图象 类比正弦函数、余弦函数，我们怎么画正切函数图像？(特殊点法，列表、描点、连线). 第一步：列表 第二步：描点、连线 这样我们就得到了正切函数的图像，正切函数的图像称之为正切曲线。 教师点拨：（1）描点过程中遇到过什么问题？ （2）为什么选择画长度为的一段图象？ （3）为什么选择画区间这一段的图象而不是上的图象？ 利用几何画板解释正切函数图象的画法. 3、正切函数的性质： （1）周期性：最小正周期为 （2）定义域： （3）值域：R （4）奇偶性：由诱导公式所以正切函数是奇函数。 （5）单调性：在区间都是单调递增，即增函数。 （6）对称性：对称中心为 ，无对称轴 教师补充完善，注意单调区间的形式，不能说“在定义域内”是增函数； 设计意图：学生以小组的形式学习、展示，展示的内容中有成果，也会有困惑、学习过程中遇到的问题，以及不足之处。教师予以及时的点拨提示、解答补充，让学生在学习的过程中体会解决问题的成就感，同时培养学生小组合作的探究精神。 典 型 例 题 例1.求函数的周期 学生解答，归纳出公式 例2. 求函数的定义域、单调区间. 类比正弦函数定义域的求法，体现整体代换的数学思想方法 提醒学生注意正切函数与正弦函数的单调区间的不同 例3. 观察正切曲线，写出满足条件的x的取值范围： 学生小组讨论，给出初步解答 教师引导发现问题， 启发学生完善答案 巩 固 练 习 设计意图：同类型的题目集中练，有助于学生归纳基本公式，基本方法，培养学生解决问题的基本技能。 课 堂 总 结 . 知识点 数学 思想 函数y＝tan x的性质与图象见下表： 数形结合的思想和整体代换的思想 作 业 1.完成《学案导学》（白皮）第30-32页； 2.《课时跟踪检测》（黄皮）第101页 （其中第6、8题选做） 3.预习《已知三角函数值求角》 板 书 设 计 正切函数的图像与性质 定义 图像 学情分析： 本节课是人教B版教材必修四第一章《基本初等函数（II）》中的第1.3.2节《余弦函数、正切函数的图象与性质》的第二课时《正切函数的图象与性质》。在此之前，学生已经在必修一系统学习过《基本初等函数（I）》，明确了学习函数的基本过程；另外，在本章前一节，学生已经学习了《正弦函数的图象与性质》，明确了从那些方面研究三角函数的图象与性质；加之课前小组合作完成了《预习任务单》，对本节课的内容有一定的了解。综上所述，学生具备了独立研究正切函数的图象与性质的基本素质。 附：《1.3.2正切函数的图象与性质》预习任务单 【温故】 1.若在任意角的终边上任意取点，设，则= ； 弧度 2.特殊角的弧度及正切值： 【知新】 1.明定义：形如 的函数叫做正切函数. 2.画图象：（1）列表： x tanx （2）描点连线： 作图心得： 作图心得： 3.找性质： （1）定义域： ； （2）值域： ； （3