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第三节影响天气主要要素教课方案教课方案 第三节影响天气主要要素教课方案教课方案 第三节影响天气主要要素教课方案教课方案 第四章第三节影响天气的主要要素教课方案 教材剖析：《影响天气的主要要素》从影响全世界天气的基本要素——太阳辐射下手，总结出了，因为地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不一样，从而出现了从低纬度向高纬度天气的纬度变化规律；知识办理上，主要采纳地图和思虑题相联合的形式，侧重培育学生的思虑与剖析能力，防止供应给学生乏味的结论。 设计理念： 挣脱往常的教课模式，不再是纯真的地理课，而是在学科中穿插了物理、化学课中才有的实验，综合了物理、化学、数学等学科知识，充足表现新课程的学科整合和关系。 从学生身旁的环境切入， 把抽象的问题变为详细的问题， 帮助学生理解， 让学生感觉到地理知识无处不在，培育学生发现问题和思虑问题的能力。 讲堂设计以实验、小组议论为主，经过形式多样的活动激起学生的学习热忱和学习兴趣，在知足学生表现欲的同时，加强学生的问题意识和研究意识。 教课目的： 知识与技术： 1、学会剖析地球形状、地球运动、纬度地点、海陆散布、地形地势等要素对天气的影响。 2、认识地球运动对天气、天气的影响，并能举例说明。 过程与方法：联合实质生活剖析影响天气的各样要素。在教师的演示中培育察看能力和研究能力。 感情、态度与价值观： 1、使学生认知科学世界与生活世界的一致。 2、认识人类活动对天气的影响， 建立天气变化的全世界观点及关怀环境从我做起的情 感、态度、价值观 教课要点：学会剖析地球形状、地球运动、纬度地点、海陆散布、地形地势等要素对天气的影响。认识地 球运动对天气、天气的影响，并能举例说明。 教课难点：地球运动对天气、天气的影响。 教课时间： 5 课时 1---3 课时教课方案 导入新课，出示“世界年均匀气温散布图”、“世界年均匀降水量散布图”，说出赤道和两极气平和降水方面的不一样。 （赤道地域气温高降水多；两极地域气温低降水少。） 设问：大家想想，是什么原由造成了世界天气的千差万别呢？ 一、地球的形状与天气 目标要求：让学生理解正是因为地球的形状致使了各地太阳高度的不一样，从而造成了纬度地点不一样的地方获取太阳辐射的不一样，则天气条件不一样，假如地球为一平面则否则。 师：从清晨到正午到夜晚感觉到的气温变化如何？ 生：清晨冷、正午热、夜晚冷。 师：为何清晨、夜晚冷，正午热？ 活动：想想清晨我们影子的长短和感觉到的气温高低与中正午有什么不一样？（清晨影子长，气温低；正午影子短，气温高。） 演示：察看手电筒照耀到黑板上的状况，比较直射与斜射照耀面积的大小和光亮程度——直射时照耀的面积小但光亮度大。 做一做：着手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照耀到球面上，察看每条光芒与球面交角的大小。（平行的太阳光照耀到球面上时，各地的太阳高度角不一样，获取的太阳热量不一样，气温高低不一样。） 议论：若是地球不是球体而是平面，太阳照耀时，各地照耀角度的大小有差别吗？各地的气温高低会有不一样吗？ 小结：太阳光芒垂直照耀的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。因为地球是个不规则的球体，因此同一时间内各地太阳高度角不一样，所获取的太阳辐射不一样，气温高低不一样。 承转：不单同一时间不一样地址的天气有差别，并且同一地址不一样时间的天气也有差别。 二、地球的运动与天气 目标要求：让学生理解地球的自转产生了日夜交替，造成了各地一天中间太阳高度的变化，致使气温的 变化；地球的公转似的一年内太阳光芒的直射点有规律地在南北回归线之间挪动，各地正午的太阳高度也 随之发生有规律的变化，天气发生变化，四时更替 . 1、自转 演示：手电筒配合地球仪演示“日夜交替现象”（重申：地球自转形成了日夜交替） 活动：当北京是正午 12 点时，美国纽约是什么时间？ 教师：多媒体课件演示地球的自传，察看因为地球的自转，北京地域一天中间，太阳照耀角度的变化。 议论：因为地球自转，同一地址在不一样时间气温会发生什么变化？ 学生：人们经历清早——正午——夜晚——子夜——清早的连续变化，感觉天气的变化。 想想：当太阳照耀地球时，世界各地会同时出现清晨、正午和夜晚的变化吗？（世界各地随处球自转出 现日夜交替，因此一天中间，相互存在着差别。） 2、公转 演示：电脑多媒体课件——“地球的公转” 师：地球公转轨道是什么形状？ 生：近似圆形的椭圆。 师：地球在公转时是直着身子仍是斜着身子？ 生：斜着身子。 察看：“地轴与地球公转轨道面的交角” （正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，因此同一地址在一 年中太阳照耀角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。） 师：太阳直射点总在什么范围之间挪动？哪些地域会出现极昼、极夜现象？ 学生合作研究活动，达