牛津小学英语教学反思.docVIP

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牛津小学英语教课反省 牛津小学英语教课反省 牛津小学英语教课反省 牛津小学英语教课反省 教育家陶行知指出:“生活即教育。”教育应从现实生活出发,从生活经验中选用教课内容使学生在生活中学习、在做中学并获取经验和获取发展。英语讲堂要发掘生活的素材,洋溢生活的气味,彰显生活的色彩。教师要创建生活化的教课气氛,让学生沉醉此中,耳濡目染地遇到感染,进而激发学生学习英语的兴趣,提升其综合运用英语的能力。 本课的话题环绕讨论诞辰及礼品睁开对话,主要学习 When’syourbirthday?Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其 应答来说诞辰的用语,这与学生的生活息息有关。在本课中,我努 力联系学生生活,唤起学生已有的生活经验,巧用文中 Aladdin 这一词汇创建有关情境,采纳任务型教课门路,使学生对教课内容产 生好奇心及和蔼感,进而乐于学习,乐于实践。 一、联系生活,稳固旧知 本课是本单元的第二课时,在此以前学生已经学习了日期的表达, 但还不可以够娴熟掌握。所以,在本课上课伊始,我安排了月份,序 数词和日期的练习,采纳了不一样形式调换学生的学习兴趣,在复习 日期表达时,我采纳了Readandguess的游戏,联合节日表达睁开, 让学生认识节日的表达,并经过有关诞辰的物件及“你想知道老师 的诞辰吗”导入诞辰话题的谈话,学习本单元咨询诞辰及其礼品的 用语,并睁开演练,帮助学生表达运用。 二、关注学生,培育能力 新课程重申学生是学习的主体。在教课中,教师要关学生的生活经验及学生的需求,创建各样情境,使学生在充分参加教课活动的过程中融入教课,在多样化的语境中感知语言,发展语言能力。在 本课语篇解读中,我巧用了文中 Aladdin 一词,经过 Aladdin 的任务区实现自己的诞辰梦想,这一形式大大激发了学生的学习热忱。 在本课教课中,我充散发挥学生的主体性,指引学生自主学习,在 任务中认识背景,感知文本,在朗诵、听闻练习、表演社交中培育学生的学习能力和表达能力,让学生在活动中体验、参加、实践以及主动试试与创建,进而获取认识能力和语言能力的发展。 三、关注生活,学会运用 英语教课的最后目标就是让学生拥有综合语言的运用能力,能够 与人社交。本节课中看视频回答下列问题培育学生文本整体理解能力 ; 带着问题听录音选择锻炼学生的听力 ; 表表复述文本培育学生的语言概括能力和表达能力 ;Readandcomplete 练习培育学生书写表达能力。学生能力的培育贯串在教课过程的各个环节,教师在教课中要关注 学生,联系生活,让学生做到学有所用,学致使用。 牛津小学英语 5AUnit2Anewhouse 教课反省 兴趣是求知的动力。所以,在英语课上,我们应当用十二分的精力去激发学生学习英语的兴趣,经过听,说,读,写,唱,游,做等大批丰富多彩的教课活动,让学生在玩中学,学中玩,让他们经过详细而生动的体验逐渐意会语言基础,掌握语言技术,提升运用语言的能力,运用于感兴趣的实质中来。在本单元的教课过程中,我设计了这样的环节:藏起学生的文具,用找寻来教授句型 what’sin/on/under/behind....?There’sa...in/on/under/behin d. 教课的实质是社交,经过社交的优化促使认识活动和时间活动的有效运作,将教材内容优化于讲堂,形成不一样层次,不一样性质,不一样形式的活动,师生共同投入,相互沟通,帮助学生不停提升运用英语的能力。所以,在进行介词新授时,我经过改变物件的摆放地点指引出各样介词,并实时将介词用于要点句型 what’sin?There’s. 可能是内容过于有规律了,六个方向词 下来,学生都掌握了接下来要做什么了,有些学生注意力就不那么集中了。所以在教 behind 时,我成心不立刻体现新单词,而是跑到门后, I ’monthedoor,yesorno? —— no!I ’minthedoor,yesorno? ——no! 学生的注意力立刻集中了起来,再次进入学习的状态。 生活是学习的源泉,学生经过知识和平时生活的连结,能够丰富自己的英语知识的体验和感觉,提升语言感知能力,并学会察看生活。所以,在学习 A 部分对话是,我有效地创建了各样情境进行教课:经过学生熟知的教室环境来复习“ There’s/Thereare --- ”句 型; 经过优美生动的扬玲家人及房间的图片来教授新知 ; 联合学生实 际状况灵巧运用所教内容进行演练稳固。此中在教单词“ large ”时,我设计了以下的教课环节: T:Where’stheball? S:It  ’sbetweenthebags. T( 手指 包):Thisisasmallbag,andthatisabigbag,alsosay“alargeba

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