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《实际问题及一元一次方程》学习教学学习设计 《实际问题及一元一次方程》学习教学学习设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 《实际问题及一元一次方程》学习教学学习设计 PAGE 《实质问题与一元一次方程》教课方案 一、教课目的 知识与技术 1.进一步培育学生列方程解应用题的能力； 2.经过研究实质问题与一元一次方程的关系，感觉数学的应用价值，提升剖析问 题、解决问题的能力。 过程与方法 经历由实质问题抽象为方程模型的过程， 进一步领会模型化的思想、分类思想和 方程思想，加强应意图识和应用能力。 感情、态度与价值观 经过对电话机费问题的研究， 让学生体验数学根源于生活， 服务于生活，进而提 高学习的踊跃性。 二、要点与难点 要点：指引学生弄清题意，设计出各种问题的答案。 难点：把生活中的实质问题抽象成数学识题。 三、教课方案过程 1、创建情境，引入新课 老师自从当了班主任后，每个月电话都会欠费，要改换电话套餐了，我去挪动营业 厅，他们给我介绍了两个电话套餐， 老师也感觉能够，可是选择哪个更划算呢？ 老师还没想好，今日借助大家的力量一同来解决这个问题。 2、对问题的初步认识 问题1：下边表格给出的是两种挪动电话的计费方式： 月使用费(元) 主叫限准时间(分) 主叫超时费(元/分) 被叫 方式一 58 150 免费 方式二 88 350 免费 你认识表格中这些数字的含义吗