质数与合数说课稿.docVIP

《质数与合数》说课稿 舒兰市环城街中心小学校 邱璞 一、说教材 “质数和合数”是一节概念教学课，是“因数和倍数”这个单元教学的难点和重点。它是在学习了因数和倍数以及2、3、5倍数的特征的基础上进行教学的，是下半学期学习求最大公因数和求最小公倍数以及约分、通分的重要基础。 二、说教学目标 1、知识与技能： 知道质数和合数的概念，熟悉20以内的质数和合数，了解100以内的质数和合数，掌握判断一个数是质数还是合数的正确方法。 2、过程与方法： 学生能通过分类渗透、观察比较、优化，经历质数和合数的认识和辨别过程，能用正确的方法判断一个数是质数和合数。 3、情感态度与价值观： 培养学生分类、观察、比较、优化、归纳、概括的能力，能够清晰、有条理地表达自己的思考过程，并能用数学知识解决在实际生活中遇到的问题。 三、说教学重点、难点 知道质数和合数的概念，熟悉20以内的质数和合数，了解100以内的质数和合数，掌握判断一个数是质数还是合数的正确方法，这是本节课的重点。学生能通过分类渗透、观察比较、优化，经历质数和合数的认识和辨别过程，能用正确的方法判断一个数是质数和合数，这是本节课的难点。 四、说学生 本班学生他们上课时不爱听课，也不知道怎样学习，平时很少举手回答问题的了。但班上个别学生在班上的表现还是可以的，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时，较难的也有个别学生也能答出来。我在教学时，注重鼓励和表扬学生，有时也给予批评。我尽量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间。 五、说教法、学法 数学来源于生活又应用于生活是新课程一个重要的理念。让学生学会用数学知识、方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要任务。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律，结合新课程标准精神，我采用了探究发现、启发式教学、开心游戏活动等教学方法。教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学。结合本节课的知识特点我让学生通过观察比较、分类归纳、讨论交流等学习方法掌握本节课的学习内容。分如下四个环节完成本节课的教学。 1、谈话导入 2、尝试探究 3、拓展感悟 4、总结 六、说板书 质数与合数 质数：只有1和它本身两个因数。2、3、5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 合数：除了1和它的本身，还有其他的因数。9、10、12 1：既不是质数也不是合数 （设计意图：这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。） 七、说教学过程 新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想。对本节课的教学，我精心设计了三个主要环节。 （一）活动一：谈话导入 第一个环节复习旧知识引入的过程，教学新课时，先复习“按照是否是2的倍数，把自然数分为哪几类？”引出请学号是奇数的同学举手，并判断是奇数还是偶数。教师提问：自然数还有另一种的分类方法，你们想不想学？从而引入新课。 （二）活动二：尝试探究 1、收集数据 请同学们在作业本上写出自己学号的所有因数，组织学生汇报自己的学号的因数，激发学生情趣，为接下来的观察和分类做准备。 2、体验分类 要求学生根据因数的个数把这些自然数进行分类，先指导学生先观察，再全班交流，最后通过教师用课件分步出示分类结果，加深了学生的体验。 3、自主探究 通过指导学生观察质数和合数的特征，知道特征的基础上学生用自己的话总结了质数和合数的概念，达到培养他们自主探究知识的能力、数学语言的表达能力。这也是本课的重点和难点。 4、看书感悟 在明确质数和合数的概念及特征后，组织学生看书上质数与合数的概念，帮助学生在读中理解质数和合数的定义，提炼出定义中的关键词，可使学生进一步的理解概念。培养学生的自学能力。这也是对本节课重点和难点的巩固。 （三）活动三：拓展感悟 教师用课件出示练习题，启发学生独立完成练习题，这样的设计既能让学生巩固新知，又能让教师了解教学目标的达成程度及学生掌握质数和合数的情况。 （四）总结 “通过本节课的学习,你有什么收获? ”板书的设计是为了再一次培养学生的归纳总结意识和数学语言的表达能力。 本课设计把网络环境下的探索学习和分组认知活动“整活”，让学生在发现中研究,在研究中发现，使发现与创新成为数学课堂的主旋律。以上只是我个人的看法和做法，如果有什么不足之处还请在座的各位多多指教，谢谢大家。