负数的认识教学设计.docVIP

第 1 课 时 负数的认识（1) 教学内容：教课书第2--3页例1例2的教学内容。 教学目标: 知识与技能： 理解正数与负数的概念。 会判断一个给定的数是正数还是负数。 会初步应用正负数表示具有相反意义的量。 过程与方法： 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。情感态度和价值观： 渗透对立统一的辩证思想，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 学法指导：自主学习、合作探究、拓展延伸 教学准备：PPT课件及温度计。 课时安排:1课时 教学过程： 一、复习引入新课。 1、认识相反的方向：向上、向下看，向前、后走，上下这些相反的方向。（出示图片） 2、举出生活中相反的一些方向。 二、学习新知： 1．表示相反意义的量。 （出示课件） 师：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 2、初步认识正、负数。 （出示课件） 在2的前面写上“＋”表示转来2人， 添上“－”表示转走2人。 师：像“－2”这样的数叫负数（板书：负数）； 读作：负八。 师：“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋2”是一个正数，读作：正八。 我们可以在2的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：2）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 3.进一步认识“0”。 （1）16 ℃～－ 16 ℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 “0”是正数,还是负数呢？ 师：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 师：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。对“数”进行重新分类：正数、0、负数。 三、学生练习： 1、0℃分别与5℃和-5℃温差分别是几？一样吗？ 2、12℃与8℃温差是多少？-2℃-6℃？-11℃与9℃？ 3、某天扬州市区的最高气温是10℃，最低气温是-1℃，这天的温度相差多少摄氏度？ 4、海拔高度为-30米，其中的“海拔高度”是以什么为标准？ 5、0是正数还是负数？ 四、课堂总结。 本节课学会了什么？ 五、布置作业。 完成练习册第1页练习题。 板书设计: 负数的认识 相反意义的量：上下、左右、进出 正数、 0、 负数 0既不是正数也不是负数。