小学数学课堂教学的有效性思考.pptVIP

参与式教学活动的设计与实施; 专题一：关于“参与”……;活动一：相互熟悉 ;活动二：摸棋子; 活动目标 1.在小组活动中，使参与者通过亲自动手试验，体验、感受随机事件（摸棋子）的不确定性 。（随机性） 认识、理解频率的稳定性以及频率与概率的关系。 2.经历参与式数学学习活动，在活动中思考、领悟参与式教学的理念、方法及策略。 3.结合“频率与概率”参与式学习活动，深化《课标》和新教材对“概率”领域内容要求的理解和实践，引发大家对自己教学方式的重新审视。 活动材料 两种颜色的棋子（每组10个），小布袋（每组1个），大白纸，彩笔。; 活动过程 1.给每组发装有两种不同颜色（黑、白）的10个棋子的布袋一个。（每袋中黑白棋子的个数不尽相同） 参与者不准打开看; 2.各组成员依次从袋中摸棋子。 每人每次摸出一个观察颜色后，放回袋中搅匀，连续摸两次，下一个人再摸。将小组各成员摸到黑子总次数及其频率记录在下表中,重复上面的活动，连续摸3轮,将结果记录在下表中。 （可根据需要增加摸球次数）; 3.根据上表的记录，推断布袋中黑白棋子的个数，并在小组内讨论、交流做出这种推断的理由。;4.打开布袋，观察不同颜色棋子的个数，验证前面的推断，在小组内思考讨论交流下列问题： 直接观察到的结果与你前面做出的推断是否一致？你判断的依据是什么？ 若不一致，你估计是什么原因造成的？ 在什么条件下，你会比较准确地猜出各色棋子的个数？;5.讨论下列问题。 （记录在大白纸上，各组报告人向全班展示本组讨论结果。不重复，言简意赅，相互补充，质疑、辩论 ） （1）在3轮摸子记录中得到的m/n的3个值的变化情况与你后面观察到的（黑子个数）/（总数）数值之间有何关系？ （2）这个活动对理解频率的稳定性以及频率与概率的关系有什么帮助？ （3）你是怎样理解频率、概率及其关系的？;（1）在3轮摸子记录中得到的m/n的3个值的变化情况与你后面观察到的（黑子个数）/（总数）数值之间有何关系？;（2）这个活动对理解频率的稳定性以及频率与概率的关系有什么帮??？;（3）你是怎样理解频率、概率及其关系的？;请思考——（小组讨论并汇报） 1.在“频率与概率” 的数学活动中大家参与学习的主要方式有哪些？效果如何？ 2.在你的教学中是否可以（更多地）尝试这些？;1.《课标》和新教材新增了“概率”内容。 2.新课程强调《概率》教学过程性目标的达成。 对随机现象的理解，必须在实验的过程中，理解概率的意义，体会概率与频率的关系。;第一学段 学段总目标——能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。 第一学段对“概率”的学习应该侧重于初步的感受和体会，力求通过具体的操作活动和现实生活中的例子，让学生充分体验这部分内容的必要性和重要性。对概念的表达方式要以描述性为主，避免出现过多的专业术语，避免把这部分内容处理成单纯计算而不重视学生的体验和活动。 教学时要采取互动式的教学方式帮助学生对数据的收集、整理、描述和分析的全过程有所体验。在收集数据的过程中，教师应抓住机会促进学生学会合作，和同伴交换自己的想法，通过大家分工合作，信息共享，提高效率。;第二学段 学段总目标——进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。 教学中应继续采取互动式的教学方式帮助学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程。 ;活动三：对参与式教学的初步认识;参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的一种有效的学习方式，它是一种合作式或协作式的教学法。 这种方法以学习者为中心，充分应用灵活、直观、形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，强化教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能够深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。 参与式教学要求让学习者有自由思考、运用自己智慧的时间和机会，让学习者有选择上课方式、安排学习进度的权利，除了班级教学外，还可以采用小组教学、课堂讨论、个别化教学、网络教学等多种教学手段。;参与式教学的原理; 关于课堂教学中“参与式方法” “参与式方法”是能够使个体参与到群体活动中、与其他个体合作学习的方法。这些方法并没有固定、单一的形式，使用者可以根据自己的需要和当时当地的条件即兴创造。; 活动四：列举参与式方法活动过程：  1.在独立思考的基础上，组织小组讨论：参与式方法有哪些？  2.整理并表达；  3.全班范围内的交流与评价。;