高中英语复习计划.docx

明确复习目的 第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。如果在做“阅读理解”时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容。同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文？ 因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下——英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。 基础概念逐一击破 做学问始于懂概念。无论是读懂英语，还是做对题目，实现英语基础概念的“扫盲”，都是最关键的一步。其实这些东西并没有那么艰深晦涩，完全是1节课就可以搞定的内容。 英语句子=主干结构+修饰结构。英语句子主要有几下类型： 主谓 ? ? ?I come. 主谓宾 ? ? ?I like you. 主谓宾宾 ? ? ?I give you my heart. 主谓宾补 ? ? ?You make me happy. 主系表 ? ? ? You are my everything. 其中?主干结构=主语部分（对象,由n.充当）+谓语部分（描述，由v.充当）各种长难句也都是从以上这几种句型演变而来。 比如“主谓宾”结构中的修饰结构就是“宾语”，上文例句中I like you“宾语”是一个代词“you”，它也可以变成一个短语“I like your pen” ，也可以变成一个宾语从句“I like what you like”. 标记大法搞定疑难杂症 学完上一步中的各种句子结构，接下来就是落到实处，精读文章，逐句标注。 单词课的目的除了在语境中记单词外，还要用画括号的方法分析句子结构，标出主谓宾定状补，并在画括号的过程中总结句中的语法点并掌握。 具体操作步骤就是： （1）每晚听一节词汇课；（2）第二天精读这节词汇课的文章，做标注；?标注内容包括：画括号、整理重点单词及其释义、标出文章结构、标主题句（3）做战术性纪律训练。 训练方法： ①逐句默写文章，背一句，写一句；写错一个词甚至一个标点符号，就重新从段落第一句开始写。（也可以背一个括号，写一个括号。） ②可以每个课间训练一个自然段，一天吃透一篇文章。 △注意：词汇课听课的过程只是预习，课后的复习才是真正的学习！坚持每天精读一篇文章，并通过战术性纪律训练掌握所有知识点，一个月后会有意想不到的收获！！ 两大误区务必要避免 01 每天清账不留死角 在复习中，有一点非常重要，务必做到不欠账。也就是说，在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天，“疑问”不过夜。如此一来，每天都有进步。 反之，积累的问题越来越多，在此后的复习中会成为包袱、成为能力提升的路障。 02 单词不宜“死记硬背” 单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的基础。 单词，需要经常记忆。 在基础复习上，别给下学期留下遗憾。考生必须坚持每天记单词。给自己制定一个计划，从高一的课本开始，对单词进行归纳、记忆。 对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背，记忆单词要讲究技巧。 比如，从构词法上记忆，记住self这个单词，由此可以成串的记忆selfish、selfishness，以及unselfish和unselfishness。 可以结合一些重点词组或重点句式记忆。 比如，可以通过“make sense”和“a sense of humour”来记忆“sense”这个单词。还可以通过“对比法”或“归纳法”来记忆单词。比如，fee这个单词，它的近义词有fare和cost. 记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆。 如复习suggest马上想到suggest doing结构，suggest that sb(should)do sth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。 复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。 例如，复习动词 give要联想到 give in，give up，give away，give off，give back等短语的意义区别和具体用法。 善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同。 如：mean一词，可以表示“意思是”、“意味着”，常用于mean something/doing something，而在 mean to do something”结构中，则是“计划”、“打算”之意。 善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关的小知识链。 如：suggest（建议），insist（坚持要求），demand（要求）、ask（请求）等后接的