高中地理_大气受热过程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大气的受热过程 课程标准： 运用示意图等说明大气的受热过程，并解释相关现象 核心素养： 1.综合思维：结合材料，分析大气的受热过程，并学会运用相关原理解释某些地理现象 。 2.区域认知：结合不同地区的地面特征，大气状况，分析大气受热过程的差异。 3.地理实践力：在室外不同天气，观察大气受热状况的差异。 4.人地协调观：应用大气受热状况原理，指导人们生产、生活。　 教学重点 大气受热过程 教学难点 大气逆辐射的保温作用 教学过程 教 学 过 程 板块 展开教学的任务性问题设计 学生活动 目标达成反馈设计 导入： 多媒体播放图片：同学们仰望天空的时候，看到的天空是什么颜色？日出前的“鱼肚白，清澈明媚的蔚蓝色，日落时的橙红色；为什么天空会变色呢？秋意渐浓，我们每天都很关注气温的变化，你知道大气的热量是从哪里获得的吗？如果仅仅是太阳辐射加热大气的话，又何来“高处不胜寒”呢？ 独立思考 教师倾听 引出本节内容： 大气的受热过程 大 气 的 受 热 过 程 （一）检查预习情况 （二）回顾太阳辐射概念、光谱图、波段分布 （三）教学内容 《一》大气对太阳辐射的削弱作用 太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面，大气对太阳辐射有削弱作用。 吸收：平流层中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线辐射，对流层中的二氧化碳和水汽主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线辐射。具有选择性。 反射：参与成分：云层、较大颗粒尘埃。无选择性。云层反射作用尤其显著。 散射：参与成分：空气分子、尘粒、云滴 思考1：为什么晴朗的天空常呈现蔚蓝色？ 思考2：为什么日出和日落时分，天空是绚丽多彩的橙红色？ 思考3：日出前的黎明和日落后的黄昏以及阴天，天空为什么仍是明亮的？ 思考4：交通信号“红灯停，绿灯行”的科学依据。 四个思考题推出散射是有选择性的特点。 《二》大气对地面的保温作用 大气的受热过程 动态呈现 1.太阳暖大地：太阳辐射到达大气，大气削弱一部分，47％到达地面，地面吸收增温。 结论：地面热量的根本、直接来源是太阳辐射 大地暖大气:地面发出地面辐射，散失热量，小部分射向宇宙空间，75％-95％被大气吸收，大气吸收增温。 结论：地面是近地面大气的主要、直接热源 思考：为什么大气只能少量吸收太阳辐射却能大量吸收地面辐射呢？ 各种辐射的差异，由实验得知： 物体的温度越高，辐射的波长越短；反之则越长。 太阳辐射是短波辐射，地面是长波辐射。 大气中的二氧化碳和水汽吸收长波辐射。 思考：“高处不胜寒”是如何形成的？炎热的夏天人们为了避暑，通常喜欢到地势较高的地区去？ 大气暖大地：大气发出辐射，小部分射向宇宙，大部分又通过大气逆辐射把热量还给了地面，起到了保温作用。 结论：白天温度高低考虑削弱作用 晚上温度高低考虑保温作用 思考1：你知道一天当中的最高气温/最低气温大约出现在几点吗？ 思考2：为什么晴天比阴天昼夜温差大？ 思考3：月球昼夜温差约310℃，火星昼夜温差约160℃，为何月球和火星昼夜温差如此大？ 思考4：在深秋和第二年的早春，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？十雾九晴？ 露重见晴天？ 思考5：温室气体排放增多为什么会导致全球变暖？ 思考6：在秋冬季节，我国北方农民用人造烟幕或燃烧秸秆来防御霜冻，有何作用？ 思考7：果园铺沙或鹅卵石的好处？ 思考8：我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜运用原理 《三》学以致用 看图回答练习 总结 一．大气对太阳辐射的削弱作用 1.吸收：平流层中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线辐射，对流层中的二氧化碳和水汽主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线辐射。具有选择性。 1.反射：参与成分：云层、较大颗粒尘埃。无选择性。云层反射作用尤其显著。 3.散射：参与成分：空气分子、尘粒、云滴。有选择性。 大气受热过程 三种辐射：太阳辐射(短波)、地面辐射和大气逆辐射(长波) 三个过程：太阳暖大地→大地暖大气→大气还大地 两种作用：大气对太阳辐射的削弱作用 大气对地面的保温作用 巩固练习 近年来，北京蓝天的“含金量”持续提高，已经实现从“APEC蓝”“阅兵蓝”到“常态蓝”，空气重污染天数从2013年的58天，减少到2018年的15天。读图“大气受热过程示意图”，完成以下两题。 1．与晴朗的天空呈现蔚蓝色相关的是 A．① B．②√ C．③ D．④ 2. 持续蓝天时 A．①增强√ B．②增强 C．③减弱 D．④增强 3.下图为火山喷发图片。读图，完成下题。 火山喷发产生的火山灰云团对其覆盖地区的影响是(　　) A． 增强了大气反射作用，使气温升高 B． 减弱了大气