高中美术_《溪山行旅图》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《溪山行旅图》教学设计 课题 《溪山行旅图》 环节 教师活动 学生活动 设计意图 要点 课前准备 请同学们自主学习本节课的知识，对于教材中的作品、画家以及相关观念有了初步的了解。课程内容有疑问要进行记录，课堂上方便研讨。 制作相关视频、录像设备、录制、编辑，最后把视频加到页面里，并进行检测。 印制《溪山行旅图》导学案 提前让学生预习教材的内容、通过网络和书籍等搜索相关资料，同时将预习过程中发现的知识点进行设疑，方便课堂学习。 培养学生良好的鉴赏美术作品的习惯，对于这幅作品有基本的了解。 拓展学生的知识面 导入 上课开始播放视频《2018年最新城市宣传片》，创设情境，激发学生们的兴趣点。提问：动态的宣传片美不美？像不像流动的水墨画？ 学生已经进入教师创设的情景，大家思考与回答 通过具体的情景引入本节课以《溪山行旅图》为落脚点进行识图赏析。 强调形式美和理想化 问题：鉴赏作品所需要的四步法 学生开始回忆并回答 复习知识点 讲授 问题：去美术馆看展览的时候，如果我们想要了解一件作品的信息，从哪里入手？绢本水墨和设色的区别？国画作品中的装裱内容有哪些？ 学生回答，教师和学生一并填写《溪山行旅图》信息卡 直接判断图片信息，并进行赏析 形成对图像信息的直接判断 描述——初赏画面内容 在这幅作品中你看到了哪些图像信息？用语言故事表述出来 引发学生思考，以语言的形式描述出来，初步尝试语言赏析。 培养学生用美术专业词汇表达作品内容，锻炼学生的观察能力 分析——解释图像形式 （一）问题对称与均衡 提问：在作品中你看到了哪些你认为哪些对称的物象？为什么？为什么不画的一模一样？ 巨碑式构图模式的三大要素？代表什么境界？ 探索与发现： 作品所包含的黄金比例和黄金矩形 （二）对比与调和 可以左右对比，也可以上下对比，为什么要不断的对比？ （三）层次与渗透 画面分为三个层次有哪些内容？不同的层次是如何相互联系的？ 学会根据问题回答： 1.前景巨石纵横，旁边的小道是对称的 2.中景杂树浓密，两侧的山石也是对称的 3.远景的主峰为中心，两侧高矮不同的山峰也是等形不等量的均衡。 4.巨碑式山水画包含的大山峦、寺庙、人物活动三大要素 5.学生通过手中的工具、材料进行测量探索，小组代表发言 6.主峰山顶浓密的树林积蓄着势力，有种向下的压力，和中景树梢向上的冲力形成力的对比。 7.画家使用了计白当黑和虚实相生的表现技法大大丰富了画面的意境美和层次感 在整体赏析中，通过对画面整体分析展开教学，利用层层结构以及互动体验的方式，让学生在体验中探究作品所包含的问题与情景，并对作品的形式美有着更为深入的了解 解释——挖掘象征意义 画中画了那么多的物象，他们有什么象征意义呢？也就是意味着什么？ 学生根据问题，结合中国传统文化和哲学思想引发思考。我们每个人都是大自然的一个过客，凸显人类与大自然和平相处 教师截取其中的局部细节，挖掘其象征意义，学生带着兴趣深入发现其中的奥秘 探讨画家意图 评价——恒定图像价值 这幅作品在中国美术史上的地位 根据自己的知识经验回答问题，艺术价值非常高 重回画面，在较高的角度定位评价作品，高度提升 小结 1.《溪山行旅图》的基本信息 2.巨碑式构图模式和黄金矩形的运用 《溪山行旅图》作为中国绘画作品的巅峰之作，给后世带来深厚的影响，成功塑造了关陕一带的自然风貌，“得山之骨，与山传神” 结尾 欣赏中国当代山水画家的精品中结束本课 《溪山行旅图》学情分析 二十一世纪是经济与科技高速发展的时代,经济与科技的发展必然促使人们的审美需求的提高，学生审美的提高除了受家庭的感染和社会的影响外,更主要的要有正规的高中学校教育,也就是现代的美术鉴赏教育。众所周知,高中美术教育是现代青年学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。艺术源于生活而反映生活,艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活，教会学生发现生活中的美，这样才会有创造美的能力。 然而，高二的孩子虽然已经在高一的时候已经学过一些美术鉴赏知识，但要在面对一件绘画作品时，他们会经常回答他们知道的那仅有的一点美术知识。而且他们不会使用美术专业词汇，就算能够说出来，回答的也不够全面，没有形成良好鉴赏的思维方式和方法。除此现在的学生对中国传统文化了解的很少，对意境美的理解也是有限的。比如说，山水画里经常出现留白，学生很难回答出留白是意境的重要体现，意境是中国古典美的典范之一，也是中国山水画的最高境界。 鉴于此，教师需要努力创设上课的情境，既然要从现代学生喜欢新潮物象的心理特点入手，引导学生从知识、情感上真正融入课堂，从欣赏济南最新宣传片的背景下展开鉴赏学习。能够很好的抓住学生的兴趣点，创设情境，很快就能投入到新的课程中来。刚开始的视频情景导入对于学生来说具有很大的吸引力，这样对保障一节课的顺利学习打下基础。