【人教版】20版《高中全程学习方略》必修下册核心素养探究 第一单元 1（语文）.pptVIP

核心素养探究 文言断句的技巧 梳理角度:据语境 我们在做文言文断句题时,首先要对文章内容进行整体理解,通读全文,熟读精思;然后运用我们所学过的知识,顾及前后文,弄清写了什么内容,想表达什么意思;最后认真推敲,确定在适当的地方断句。 课文范例:对曰/非曰能之/愿学焉/宗庙之事/如会同/端章甫/愿为小相焉 公西华谦虚恭谨地回答孔子的问话,志在为小相,了解上下文即可正确断句。 梳理角度:析词性 在给文言文断句时,首先要弄清每个词在具体语境中的词义和词性,然后弄清词与词之间的语法关系。先抓住句子的核心部分——谓语,因为一个句子要独立成句一般都要有谓语。一般来说,动词(短语)或形容词(短语)作谓语。再通过它找主语,查宾语,根据语序逐层理清关系,正确对文言文进行断句。 课文范例:鸡豚狗彘之畜/无失其时/七十者可以食肉矣/百亩之田/勿夺其时/八口之家可以无饥矣 “畜”“时”“田”都是名词,其后是断句之处。 梳理角度:识虚词 古代汉语中有些虚词在文句中出现的位置相对比较固定,或在句末,或在句首,或与特定词语组合在一起,形成固定结构。给文言文断句时,要用慧眼找出句子中的虚词,再根据其位置的特定性,从而准确断句。 课文范例:无伤也/是乃仁术也/见牛未见羊也/君子之于禽兽也 “也”是表示停顿的语气词,除了主谓之间取消句子独立性的情况“也”可以在中间,其余一定在断句处。 梳理角度:查句式 文言文中的固定结构、判断句、反问句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。判断句,如“……者”“……也”等。反问句,如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等。被动句,如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等。固定句式,如“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等。但是,我们在阅读文言文时,常常会碰到省略的情况。因此,我们必须依据语境补出省略的内容,才能做出正确的判断。 课文范例:为肥甘不足于口与/轻暖不足于体与/抑为采色不足视于目与/声音不足听于耳与/便嬖不足使令于前与 五个结构整齐的反问句,是断句的思考点。 【微点拨】 全国卷断句题采用的是“四选一”式选择题,设题时一般在所选语句中设两处断句错误,有两个选项各安排一处错误,一个选项安排两处错误,另一个选项无错误或者三个选项各有一处错误,只有一项无错误。对于这种较稳定成熟的题型,突破之道是: 1.排“同”聚“异”。 四个选项中,先排查出来哪些停顿是相同的,对此不必关注;再聚焦停顿不同的,重点思考。 2.突破难点。 那些停顿不一样的地方,可能是难点,且难点就是那么一两处。对此,要有足够的突破方法。先看看能否找到标志,如名词、虚词、句式的标志,能找到这些“路标”固然好,但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的,关键是揣摩语意,看看句子的陈述对象是谁,句子之间、词语之间有什么样的意义关联,每个词语是什么意思,这其中如有小技巧的话,就是会抓谓语动词。 【典例研读】 (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文,完成1～4题。 (19分) 鲁芝字世英,扶风郿人也。世有名德,为西州豪 族。父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽 思坟籍。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍 州刺史,深敬重之。举孝廉,除郎中。后拜骑都尉、参军 ﹒ ﹒ 事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司 马军事。真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太 守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心 镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水 夷夏慕德,老幼赴阙献书,乞留芝。魏明帝许焉。曹爽 辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝 起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰: ﹒ ﹒ “公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎! 若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍 此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受 戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而 不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝 率荆州文武以为先驱。诞平,迁大尚书,掌刑理。武帝 践阼,转镇东将军,进爵为侯。帝以芝清忠履正,素 ﹒ ﹒ 无居宅,使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车,告老逊位,章表十 余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车 骑将军,乃以位让芝,曰:“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服 事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以塞天下之望!”上不 从。其为人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝为举哀,谥曰 贞,赐茔田百亩。