福建省长泰一中数学55探索三角形全等的条件第一课时说课稿(北师大版七年级下)资料.pdf

探索三角形全等的条件（第一课时） 说 课 稿 《探索三角形全等的条件》 （第一课时）说课稿的 说 明 新课标下的数学教学，既要为学生的今天的学习服务，又要为学生明天的学 习奠基。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 的能力、分析和解决问题的能力，以及合作与交流的能力。坚持“以学生发展为 本”的教学设计理念，把学生的起点作为教师的起点，把传授知识服务于学生有 个性、可持续、全面和谐的发展，使每一堂课都成为不可重复的激情与智慧综合 的过程。基于上述认识，在本节课的设计中力求突出以下特点： 一、设置问题，引导思维。 一个好的数学问题，既能揭示课堂的教学内 容，又能充分调动学生的积极性。本节设置了一个个的问题，把知识串联起来， 以引导学生的思维。学生在思考问题的过程中，掌握了全等三角形的判别条件及 三角形的稳定性，从而完成了本节的教学目标。 二、自主探究，训练思维。 新课程标准强调教学不能把知识的结果强加 给学生，而应重视获取知识的过程。因此，在本节教学设计中，突出了学生的自 主探究的特点。尤其在难点的突破过程中，一方面体会分类讨论方法，确定探究 的方向，另一方面设计学生动手画图、剪切等活动，训练了学生思维的多样性。 三、合作交流，激活思维。 合作学习是新课程所倡导的，引导学生交流 是学生获取知识的有效途径。所以在本节课的设计中两次组织学生分组学习，相 互交流，使学生的参与热情更高，思维更活。 5、1 探索三角形全等的条件（ 第一课时 ）说课稿 各位领导，老师 ： 大家好 !今天我说课的题目是《 探索三角形全等的条件》 （第一课时），下面我将从四个方面 汇报我的认识和教学过程的设计。 一、说教材 探索三角形全等的条件》 是北师大版试验教科书七年级下册第五章第五节的内容。 它是在 《 学生学习了三角形的有关要素和性质、 全等图形的特征的基础上， 进一步研究三角形全等的条件， 它与前面学习的全等三角形的特征及后面将要学习的三角形全等的 ( “ASA ”、“AAS ”、 “SAS”)判 别方法作为探索三角形全等的核心内容，为后面学习奠定基础， 也是初中数学的重要内容。 本节 教学共分三个课时，本节课是第一课时，主要内容是探索三角形全等的条件（ SSS）和三角形的 稳定性。 2、教学目标 学习数学，不仅要学习重要的数学概念、方法、结论，还要领略到数学的精神和思想方 法，这应该是数学学习所追求的目标 。具体来说，本节课我确定以下目标： （1）、知识与技能： ①、掌握三角形全等的“边边边” （“SSS”）条件， 了解三角形的稳定性。 ②、能运用“ SSS””说明两个三角形全等以及在日常生活中的简单运用。发展学生有条理 的表达能力。 （2）、过程与方法： ①、通过学生动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳等活动，体会数学结论的获得 过程，积累数学活动的经验。 ②、体会分类讨论的数学思想和由特殊到一般的思维方法在数学中的应用。 ①、 使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等 环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验 . 3、教学重点与难点 整节课都是围绕着探索三角形全等的 SSS 的判别方法进行的， 因此本节课的 重点 我确定