2022年部编版七年级上册第一单元第1课《春》教案1.docxVIP

七年级语文教案 科目 语文 年级 七年级 班级 时间 课题 春 第课时 教学目标 1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春〞的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 重点 分析“春花图〞“春风图〞体会用语的准确性和生动性。 难点 理清每幅图画内部描写景物的层次， 教学用具 学习用具 一、学习“春花图〞。 　1 、讨论作者是按什么层次描写春花的。 作者是按“树上〞“花下〞“遍地〞三个层次，从高到低地描写春花的。 2 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿〞，表达效果有什么不同？ 这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。 3“红的像火，粉的像霞，白的像雪〞这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？ 不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。 4 作者是从哪几个角度写“树上〞的花的？ 花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛〞一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 5“闹〞改为“飞〞好不好？为什么？ 不好。因为“闹〞字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞〞字，那么无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 6写“花下〞只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？ 写“花下〞的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。 7 “遍地〞和“杂样儿〞从什么角度写野花？ “遍地〞写野花的数量多，“杂样儿〞写野花的种类丰富。 8 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的〞这两个比喻的妙处。 这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的〞，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的〞。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨〞的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地〞，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。 总结顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面 二、学习“春风图〞。 1、春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？ 借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。 ▲六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉 2、引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风〞有什么作用？ 引用是一种修辞。“吹面不寒〞写春风的温暖；“杨柳风〞〔拂动杨柳的风〕写春风的柔和。 3“像母亲的手抚摸着你〞这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。 4、春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？ 作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息〞，再“混着青草味儿，还有各种花的香〞，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。 5、这些味儿和前文的“春草图〞“春花图〞有没有关系？ “青草味儿〞照应了“春草图〞，各种花的香照应了“春花图〞。风里带来的“新翻的泥土的气息〞，“混着青草味儿，还有各种花的香〞，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。 6、春风“轻悄悄的〞，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？ 作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。 7、体会“应和〞和“也〞的作用。 使四种声音浑然一体。组成一支非常动听的春天交响乐。总的从听觉角度写春风吹送的悦耳的音响。 三、写春佳句 1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》?2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)?3．红豆生南国，春来发几枝(王维：《相思))?4．“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨))? 5、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫的《江畔独步寻花》 6．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})?? 7、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。’朱熹的《春日》 四、朗读课文 五、课堂小结 板书设计 教学后记 七年级语文教案 科目 语文 年级 七年级 班级 时间 课题 春 第课时 教学目标 1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春〞的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 重点 分析“春雨图〞“迎春图〞体会用语的准确性和生动性。 难点 理清每幅图画内部描写景物的层次， 教学用具 学习用具 一、学习“春雨图〞。 　顺序(由近及远、由景及人) 1、“像牛毛，像花针，像细丝〞表现了春雨的