《大禹治水》第二课时教学设计.docxVIP

15 大禹治水（第二课时） 教学目标 1. 理解课文内容，理解“洪水泛滥、疏导、安居乐业”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能按照提示讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 教学重点 按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。 教学难点 根据文中插图，了解大禹治水的方法及过程，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 教学过程 一、复习词语，激趣引入。 1.出示课件，开火车认读词语。 课件出示： 洪水 经常 百姓 灾难 知道 家乡 可是 认为 采用 农业 生产 2.根据词语“灾难”提问：洪水给老百姓带来了哪些灾难呢？ 二、学习第1自然段，了解治水前的景象。 1．自读课文第1自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。 2．课件出示洪水泛滥的视频资料（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。 3．课文中是怎样描写洪水泛滥的场面的？自己练读第1自然段。 4．指导朗读。 （1）教师引读课文： 师：洪水泛滥，恐怖极了。这洪水，一路咆哮，它来到田野—— 生：大水淹没了田地。 师：它来到村庄—— 生：冲毁了房屋。 师：毒蛇猛兽到处—— 生：伤害百姓和牲畜。 师：大地成了一片汪洋大海，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们的生活—— 生：痛苦极了。 5．小结过渡：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！一个名叫鲧的人开始领着大家治水，他是怎样治水的呢？ 三、学习第2自然段，练习讲述。 1．自由朗读，说一说：谁来治水？怎么治水？结果怎样？（鲧筑坝挡水，治水没有成功。） 2．指名朗读描写鲧治水的方法及结果的句子。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。） （1）课件出示筑坝挡水的图片，说说什么叫“筑坝挡水”，猜猜“挡”的意思，说说这样做的结果怎样。 （2）课件出示“继续”词卡，练习用“继续”说一句话。 3．练习讲述这个自然段。讲述时可以借助哪些词？学生交流，教师帮助梳理。 可提炼：谁来治水？怎么治理？结果如何？ 四、学习第3自然段。 1．鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。 2．体会大禹“治水时间之长、治水之艰辛、心系百姓之切”。 （1）创设情境朗读：禹治水十三年没回过一次家。传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？练习用“因为……所以……”的句式说一说。 （因为洪水害得百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。） （2）指导朗读：这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。学生练读。 （3）教师介绍：为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他常常睡在草丘山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词来形容他——“到处奔走”。 （4）齐读第3自然段，说一说你最想用哪个词赞美禹。（一心为民、无私奉献……） （5）小结：十三年里，禹三次经过家门都没有回家看一看。老百姓听说了这件事后，非常感动。于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入（板书）。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样顾大家不顾小家的无私奉献的人。 五、学习第4自然段，感受大禹的功绩。 1．自由朗读课文第4自然段，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路说一说这段话的内容。 2．学习第一层，了解“大禹治水”的经过，体会大禹的智慧。 （1）读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。 （2）用自己的话说一说禹是怎么让洪水乖乖听话的。 （3）借助课件出示课文插图，理解“疏导”的意思。 师：大禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，多么苦，多么累啊！把许多条大河挖通，把许多座大山挖开，让水能流入大海。这就叫作——疏导。同学们猜一猜：“疏”是什么意思？查字典验证一下吧！（除去阻塞，使畅通） （4）禹的做法与他的父亲鲧一样吗？你从中感受到什么？ （5）齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。 3．学习第二层，体会百姓的“安居乐业”。 （1）指名读描写禹“治水后”的景象的句子。 课件出示百姓“安居乐业”的场景图片，说说看到了什么。（孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛、歌唱等） （2）理解“安居乐业”：洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，过上了幸福的日子，这样的生活就叫——安居乐业。 （3）指名对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子。（课件出示） （4）禹治水成功后，百姓会怎么感激禹？想一想，用自己的话说一说。 小结：人们非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹”。 六、总结全文，练讲故事。 1．今天咱们学习了大禹治水这个故事，回家后要讲给爸爸妈妈听，该怎么讲述呢？ 老师给大家四个提示，你们可以