价值与价值观 教案- 高中政治统编版四 哲学与文化.docxVIP

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【课题与课时】 人民教育出版社《哲学与文化》高二年级上学期第三单元第六课第一框《价值与价值观》(第一课时) 【课标要求】 本课依据《普通高中思想政治课程标准(2017版2020年修订)》必修四《哲学与文化》内容要求编写。 内容要求:理解价值观对人们行为的导向作用,践行社会主义核心价值观。 【学习目标】 1.通过情景与案例分析,能认识物的价值,区分人的价值和物的价值的不同,认识人的价值;并且能够全面认识人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。彰显人民主体地位,勇于承担社会责任,做到公共参与。 2.通过对热点时事分析,通过小组探究合作,结合个人生活实际,辨析价值观的正确与错误、先进与落后。感知价值观的基本含义,真正理解价值观的导向作用,树立科学精神。 3.通过对比不同的价值观,合作研讨,辨析个人主义价值观和集体主义价值观的区别和实质,理解社会主义核心价值观的特点和现实意义,进而培育和践行社会主义核心价值观,坚定政治认同。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 资源与建议 1.本课是本单元的第一课时。本单元是第一单元的拓展,又是第三单元的基础,起着承上启下的作用。从讲述一般的逻辑走向对实践、历史的阐述;为第三单元提供理论基础、方法指导、价值方向。第六课“实现人生价值”共3框,三课时,本课学习的是第一框,第一课时。讲述价值、人生价值、价值观及其导向作用等基础理论。为第二框价值判断和价值选择和第三框实现人生价值提供理论铺垫。 2.本课学习流程:认识人的价值—意识到价值观对人的导向作用—培育和践行社会主义核心价值观。 3.学习的重难点:价值的内涵、价值观的内涵、价值观的导向作用。可以利用老师提供情景案例分析,结合自身经验,通过小组合作探究、交流分享等活动,实现重难点突破。 【学习过程】 学习任务一:全面认识人的价值 1.图片展示:认识这些“物”的作用,并总结概括它们的价值?(指向目标1) 图1空调 图2汽车 图3卫星   1.结合具体“物”的作用,我对物的“价值”概括为:   2.小组合作完成下列表格,归纳这些人的作用:(指向目标1) 为社会的贡献 钟南山 郎平 袁隆平 张佳梅 3.结合教材69-70页文字部分及自身的生活阅历,讨论“如何评价人的价值大小”,并做总结。(指向目标1) 衡量人的价值大小的标准: 学习任务二:辨析价值观的的正确与错误、先进与落后,理解价值观的导向作用 1.比一比:列举在经济生活、政治生活、道德实践中,人们会对哪些事件和行为会产生不同的认识和评价?(指向目标2) 评价标准:以小组为单位进行大比拼,时间为3分钟。列举4个以上小组加3分,3个加2分,3个一下不加分。   2.   思考、交流分享: (1)以上两幅图片说明了什么?联系自己身边的实践,还有哪些类似的情况? (2)试想一下,在2020年突如其来的新冠疫情面前,我们需要哪一种?(指向目标2) (3)结合以上,小组讨论交流,然后代表总结发言“价值观的导向作用”。 (指向目标2) 学习任务三:培育和践行社会主义核心价值观 1.阅读教材72-73页,小组合作探究些下列问题。(指向目标3) (1)社会主义核心价值观的基本内容并界定范畴 (2)比一比:分别制作社会主义核心价值观三个层面的价值观宣传海报 并总结为什么要培育和践行社会主义核心价值观? 2.结合身边实例,小组合作、讨论交流“在实现中华民族伟大复兴的进程中,如何培育和践行社会主义核心价值观”? 【检测与作业】 1.人民音乐家冼星海曾说过:“每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦,有些人在苦难中只想到自己,他就悲观、消极,发出绝望的哀号;有些人在苦难中还想到别人,想到集体,想到祖先和子孙,想到祖国和全人类,他就得到乐观和自信,”其中蕴含的唯物史观道理是()(检测目标1.2) ①价值观源自于对个人生活遭遇和处境的反思 ②价值观对社会与人生有重要的驱动和制约作用 ③价值观作为一种社会意识,具有相对独立性 ④基于个人利益形成的价值选择是社会发展的动力 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ “素质是立身之本,技能是立业之本”技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量。据此完成下列小题。 2.2020年12月,中华人民共和国第一届职业技能大赛在广州举办,这是新中国成立以来规格最高、项目最全、选手最多、影响最广的综合性、全国性技能竞赛盛会2557名选手在86个比赛项目中切磋技艺、展示风采,97名技能“高手”脱颖而出,荣获金牌。举办职业技能大赛的文化意义在于()(检测目标1.3) ①彰显社会价值观念的多样性 ②促进不同地域文化交流融合 ③增强技能人才职业荣誉感、自豪感 ④弘扬劳模精神、劳动精神、

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