《日月潭》优秀教案.docxVIP

《日月潭》教学设计 执教：李红霞 【教学目标】 认识本课15个生字，学会利用多种方法识字 ； 正确流利地朗读课文，把握文章整体脉络； 抓住关键笔画，写好“现”、“胜”、“披”三个生字。 【教学重难点】 正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。 能读准字音，认清字形，正确书写3个生字。 【教学过程】 谈话导入 同学们，你们一定跟着爸爸妈妈去过不少地方旅行，小脚丫已经走到各地。李老师听说宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了不少游客，它就是——日月潭（板书：日月）请大家伸出手指，和老师一起写一下这课题。 这里“日、月”两个字我们已经非常熟悉了，那么“潭”，这是我们今天需要认识的生字宝宝，你能猜猜它的意思吗？（根据三点水，推断跟水有关）这就叫看部首，猜字义。你能给它组个词吗？（泥潭、水潭、潭水、深潭）潭，就是指很深的水池。咦？李老师发现一个秘密，这个字是我们的老朋友了。你在哪首古诗里见过它？（《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）再跟它打个招呼吧。（齐读课题：日月潭） 初读课文，学习生字 日月潭到底有多美呢？今天，我们先通过课文了解一下。（p49） 1、听朗读，注意字音、停顿，可以小声跟读。（小书本，立起来） 2、自由读课文 自读提示： 1）读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍； 2）先独立思考，再和同桌说说课文介绍了日月潭哪些内容？（完成之后，请静息。） 3、检查字音(出示生字) 刚刚请大家读了课文，李老师要来检测一下你们 有没有跟生字宝宝交上朋友。 老师检测之前，请同桌先检测。 （1）同桌互读，并用笑脸娃娃评价。 得到笑脸娃娃的请举手，真厉害！有没有谁得到一个嘴巴平平的娃娃？你在读哪个字的时候遇到了困难。哦，原来是它，那老师再给你一次机会，请你读一读。(2人)谁得到了一个撇嘴娃娃？那得加油了，遇到难读的字，多读几遍，老师相信你一定可以读好。 （2）老师检测：开单列火车认读生字。 后鼻音：盛、胜、境 前鼻音：引 （3）你有什么好办法记住它们？ 形声字：潭、湾、湖、围、胜、境 加一加:童、境、胜、岛 换部首：纱——沙、绕——烧、浇、潭——谭 生活识字: 形近字： 组词： （4）出示词语：我们这些生字宝宝独自 在这里太孤单了，所以，它们找来了自己的 朋友，我们轮流跟它们打个招呼吧。 (开双列火车读、抽读。) （5）理解词语 句子1：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 环绕：围绕。 句子2：天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 隐隐约约：模模糊糊（朦朦胧胧） 列举这样的词语（aabb式）原来我们不知不觉已经积累了这么多aabb式的词语。 句子3：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。。 朦胧：模糊，不清楚。（联系“轻纱”，披上纱巾是什么样子的？“仙境”你在电视上见过仙境是什么样的吗?） （图片对比，引出反义词:清晰） 4、梳理结构 我们一路闯关，解决了字词句，那现在难读升级了。 大家还记得我们刚刚的第二个自读要求吗？（课件出示） 说说课文介绍了日月潭哪些内容？ 位置；名字由来（形状）；清晨；中午 （原来这篇课文是按照时间顺序为我们介绍日月潭的景色，我们以后再写景的时候，也可以用这样的方法来写，可以写早上、中午、甚至晚上的不同，或者写一个地方一年四季的不同景色。） 最后一个自然段主要讲的是什么呢？（日月潭风光秀丽）这里用到了“风光秀丽”这个词来形容日月潭的景色，那日月潭的景色到底有多美，才配得上风光秀丽这个词？我们下节课再去一探究竟。因为现在有几个着急的生字宝宝要回家了，需要我们帮忙。 三、书写生字 出示生字：胜、披、现 观察生字结构，找准关键笔画 书空笔顺 3） 师范写，生描红、书写 4） 展示、评价 板书：