《我是什么》第二课时教学设计.docVIP

《我是什么》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成 。?????????? 情感态度与价值观： 激发学生探索自然，探索科学的兴趣 。??????????????????? ??????????????? 教学重点：了解自然界中水的变化 教学难点： 培养探索自然，探索科学的兴趣 教学准备： ?课件 教学时间：一课时 ? ? ?教学过程： 第二课时 一： 谈话导入： 上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。 二. 学习第一自然段 1.我们一起走进第一自然段，看看“我”变成了什么？ 学生自由朗读这一自然段 2.思考：“我”变成了什么？是怎么变化的？ 【1】“我 ”变成了云。太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 【2】 课件展示云形成的画面 ??? 3.出示“云变幻”的视频 【1】同学们，看了各种形态的云，你们感觉美吗？她的自我介绍也很美呢。 【2】指名一同学朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨傍晚我又把红袍披在身上。” 【3】云不管穿什么样的衣服都有独特的美，作者用了“有时候……有时候……”把云描写得那么美。我们也能用“有时候……有时候……”说一段话吗？ 【4】不管哪一种颜色的云都有一种独特的美，我们一起来读一读，赞叹美丽的白云吧。 【5】学生齐读第一段 过渡：水这位小小魔术师还能变成什么？ 三.学习第二自然段 ???? 1.自由读第二自然段，谁来说一说水变成云以后，又变成什么？{雨，雹子，雪} ??? ? 2. 雨，雹子，雪又分别是怎么回到大地上来的？ ???? 3.出示课件 填一填 ?? ?我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠【?? ?】下来，人们就管我叫“雨”，有时候我变成小硬球【??? 】下来，人们就管我叫“雹子”，到了冬天，我就变成小花朵【??? 】下来，人们又管我叫“雪”。 4.出示课件：雨，雹子，雪落下来的情景 5.体会作者用词的准确性??? ?为什么雨是落下来的 ？雹子是打下来的？雪却又是飘下来的？这三个动词能随意更换吗？ （雪很轻，所以用“飘”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起来不轻不重，所以用“落”。） 6.指导朗读 ?我们一起来读这一段，读出雪花的轻柔，雹子的有力，雨的不轻不重，我们边读边做动作吧！ 7．学生边读边做动作 8.水还能变成什么？{冰，霜，雾……} 水就是这样在自然界不停地循环，我们一起来欣赏水的循环图吧。（课件展示水的循环图）? 过渡句：水从空中来到地上就开始了愉快的旅行，它们会去哪儿生活呢？ 四.学习第三自然段 ??? 1.学生自读，边读边想象 ?? ?2.电脑出示动态的视频图片，学生欣赏“平静的池水，缓缓流动的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海” ?? ?3.练习朗读，读出水的不同形态 ? ? 【1】池子里睡觉——声音较静，以显安静 ?? 【2】小溪里散步——声音舒缓，以显悠闲 ?? 【3】江河里奔腾——声音略快，以显湍急 ?? 【4】海洋里跳舞、唱歌、开会——声音高昂，以显 浪涛的汹涌澎湃 过渡：水变成云漂浮在空中，又变成鱼、雹子、雪落下来，平常存在池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海，水就是这样不停地循环，我们来画一画水的循环图。 学生画图后，教师课件展示。 五.学习第四自然段 水的形态多变，它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变的句子吧！ ?? 学生自由读第四自然段，找出最能表现水脾气善变的俩个词。[温和、暴躁] ?? 【2】女同学读一读水温和时的句子 ?????? ?男同学读一读水暴躁时的句子 ??? 【3】水温和时会怎么样？{灌溉农田、发动机器、帮助人们工作}暴躁时会怎么样？{淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害} ??? 【4】播放课件，学生更好理解水与人们生活的密切关系。 ?? ? 【5】水和人们的关系十分密切，聪明的人们想出种种办法管理水，以造福人类。你知道人们想出了哪些好方法吗？ {a.植树造林? b. 修建水库? c.南水北调工程? d．引水渠} 六、拓展延伸 ?? 【1】地球上的淡水资源较少，我们是一个干旱缺水的国家，尤其是西部地区，我们应该珍惜水资源。 ?? ?【2】我们怎样合理用水？ ａ、关紧水龙头。 ｂ、洗米、洗菜的水可以用来浇花。 ｃ、开展“节水小卫士”活动，让每一个学生都养成节约用水的好习惯 。 七、 板书设计： 我会变