“三环五步教学模式”在语文教学中的应用.docVIP

三环五步教学模式” 在语文教学中的应用 中山路小学 陈清波 经过一段时间的实践和探索， 我觉得“三环五步教学模式” 在 语文教学中起到了引领学生自主学习的作用。 “三环五步教学模 式”规定三个组成部分， 就是三个环节， 即创设情境——师生互动 ——建构知识， 五个步骤是： 创景导问——自学教材——讲析研讨 ——正固训练——评结延伸。 这三个环节五个步骤， 合并起来称之 为“三环五步教学模式”。它是我们课堂教学的一种结构模式。 我在学习了“三环五步教学模式”以后，充分认识到“三个 环节”的教学结构可以克服“老师讲、学生听”， “老师问、学生 答”的以教师为主体的弊端， 可以体现科学的教学思想。 从改革陈 旧的课堂教学的“五大环节”入手，到“三环五步教学模式”的提 出，不能把它看做是环节、 步骤的增减， 而应该把它看作是变三中 心（教师中心、课本中心、课堂中心 ） 为三为主（学生为主体、教 师为主导、 训练为主线）、变学生学会为学生会学，变追求高分数 升学率为面向全体、 面向中差、因材施教、大面积丰收的具休猎施。 一、创景导问 。 开课后教师运用直观材料、演示实验、游戏表演，实例等对教 材进行简要讲读、讲述、或讲解，从而创设学习研究的情景，导出与 教材有关且具有启发性的学习研究的问题，揭示新旧教材知识的联 系，唤起学生学习研究的兴趣愿望， 教给学生自学教材和研究问题的 方法，明确具体的学习研究目标要求。例如：我在教学《狼和小羊》 一课中用学生喜闻乐见的故事进行创景导问： 小时候，我们都听说过 《狼来了》的故事，谁能告诉我 ,狼是一种什么样的动物 ?（板书: 狼） 谁能告诉老师 ,羊又是一种什么样的动物呢 ?（板书: 羊）一只凶恶的狼 和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢 ? 学生在教师创设的 背景、场景、情景的作用下，在教师的指导下，学习质疑的方法，研 讨疑问及其相关内容， 提出自己的问题和独到见解， 从而产生学习研 究的兴趣和动机。 二、自学教材 。 在规定的时间内学生根据第一教学步骤提出的学习研究问题自学 自批教材，可以互议教材 如同桌商议、小组讨论，也可以向教师提 问。通过阅读教材，主动思考，畅所欲言，多向交流，感受、理解新 知识，初步释解疑惑。例如我在教《孙悟空三打白骨精》一文是，让 学生带着 3 个问题自学课文： 1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典 的方法理解词义。 2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。 3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。这期间，教师巡 回辅导，指导学生学习自学教材，释疑、答惑。从而使学生在本学习 阶段学习自读自批教材的方法， 研讨自读教材中的问题， 初步解答疑 难问题 三．讲析研讨 。 本环节教师巧用设问技巧，创设问题情境，提供必要信息，引 导学生思考，诱发学生研讨，从而对教材内容作进一步的讲析，对研 究的问题作深化分析， 引导学生将原有的片段知识从不同角度加以归 纳，筛选出有价值的东西， 从中发现必然联系， 将片段知识串联起来， 基本理解、消化知识。同时对学生的自学和练习情况给予评价。如我 在教《锯是怎样发明的》 一文时， 这一环节我是这样做的： 学习第三、 第四小节。 1 •这是棵怎样的小草？课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句） 2 •体会仔细一看、发现。 3 •小草的叶子边上有许多小齿， 可真厉害 ! 课文中哪几句话写出了 这个意思 ？请你读读课文把它们划出来。 4 •这时鲁班又怎么想？出示: 如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具 : 在树上来回 拉，不是比用斧子砍强得多吗 ？ 5•鲁班的设想成功了吗？读第四节的最后一句。 (1) 哪儿个词最能体现鲁班成功了？(果然) (2) 指导读句。 通过这一环节的点拨， 是学生学习释解疑难问题的方法， 研究运用释 解疑难方法解决具体问题的途径， 帮助学生矫正感知过程中认识和练 题的错误，使学生初步理解消化知识，初步模仿掌握技能 四．正固训练 。 教师布置根据学习研究问题设计适量的当堂训练作业，学生在 规定时间内完成。 此环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识更 全面，理解更深刻，由此巩固加深知识，拓展应用知识，培养学生理 解迁移和创新的能力。 因而训练的作业应是基础的， 应是巩固、加深、 拓展、迁移知识的，引导学生想象、应用、创新的，传授方法、培养 能力的，也应是有层次的， 能使各个层面的学生都有所得的，还应是 对前三个环节教学内容进行检测的。 五．评结延伸 教师根据学生“自练”中反馈的信息，对学生“自练”的情况 进行评析，对不同层次的学生进行分类指导。同时要对本堂教学内容、 研究问题和学生的学习情况进行小结。 小结中，教师要引导学生自己 分析学习内容、研究问题，梳理思维过程，广泛交流表达