敬业与乐业教学设计.pdf

《敬业与乐业》教学设计 河南省泌阳县官庄镇中心学校 侯发胜 学情分析 《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》 ，是一篇宣 讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了 “敬业乐业 ”的主旨，接着分别谈论了 “有业 ”“敬业 ”和 “乐业 ”三个问题，最后用 “责任心 ”和 “趣味 ”总结精神旨意。全文主旨鲜 明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导 学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。 理解 “敬业与乐业 ”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言， 体会演讲和口语特点。本课的难点是对 “敬业与乐业 ”精神的真切领悟与质疑问难。教学 过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中， 大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解 “举例子 ”和 “讲道 理 ”的论证方法，开拓思路。拟用两课时完成阅读教学。 【教学目标】 ⑴把握中心论点和作者写作思路。 ⑵学习举例子和讲道理两种论证方法。 【教学重点】 ⑴把握中心论点和作者写作思路。 ⑵学习举例子和讲道理两种论证方法。 【教学难点】 深入领悟 敬业与乐业“ ”的精神实质。 【课时安排】 第一课时。 【教学过程】 一、导入 俗话说：人各有志。同学们老师很想知道大家以后想从事什么工作。那时，你 拥有了一份属于你自己的职业，你是否会因为是做家政而自卑地抬不起头或者因为 是个官员就趾高气扬？或者当你不喜欢自己的工作时就轻易地选择 “跳槽 ”？我们究 竟该怎样去看待自己的职业，七十多年前，梁启超对上海中华职业学校学生的一次 讲演《敬业与乐业》或许会给我们极大的启示。同学们，作为九年级的学生，你是 怎样对待自己的学业的呢？是厌学还是爱学？是苦学还是乐学？梁启超提出的“敬 业与乐业”的理念或许能给我们一些启迪。 二、作者简介及写作背景 梁启超（ 1873-1929 ），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字 卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变 法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的 造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计 148 卷， 1000 余万字。 《敬业与乐业》是梁启超先生于 70 多年前在上海中华职业学校为学生所作的演 讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。 三、整体感知 大声朗读课文，初步了解课文的主要内容。思考以下问题，： １、本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？ 本文的中心论点是 “我确信 敬业乐群‘ ’四个字，是人类生活的不二法门。 ”它在 文章的开头部分提出来的。 ２、作者先后谈论了哪几个问题？ 有业、敬业、乐业。 四、研读揣摩文章 １、 “有业 ”部分（２～５）： 第一层（第２～５段），提出有业之必要。 作者在论证 “有业之必要 ”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析 说明。 一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论 证。引用儒门和佛门的话，证明 “人人都要有正当职业 ”。 ２、 “敬业 ”部分（６～７）： 作者是如何层层深入的论证 “敬业的重要性 ”的？运用了什么论证方法？ 先解释什么是敬。引用朱熹的 “主一无适便是敬 ”，解释 敬业“ ”的含义