2022年（市优）部编版语文 《如梦令》教学设计.docVIP

《如梦令》教学设计 一、教学目标1、了解掌握词的有关知识。?2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。二、教学重难点同目标2三、德育教育目标1、竞争意识的培养。2、培养积极，乐观的生活态度。四、教法学法情景想象法，绘画法,启发式，讨论式。教学内容与步骤：一、激趣导入　大家知道“词家三李〞都有谁吗？知道这个人吗？〔课件：李白〕，背两首他的诗。其实，李白不只是“诗仙〞，他还是“百代词曲之祖〞。　　知道这个人吗？〔课件：李煜〕，背几句他的词。李煜被称为“词圣〞。　　今天，我们要接触的这位词人也姓李，她被称为“词国女皇〞。是婉约派的开山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称“词家三李〞来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界。〔学生看视频：简介李清照〕二、了解有关词的根本知识1、你们学过哪些词？〔《长相思》、《清平乐·村居》、《忆江南》〕2、你能说说词和诗有什么不一样么？〔诗每句字数一样，而词不是。词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演唱。词有的分上下阕。词有词牌名，每一种词牌名，都有固定的句式和韵律。3、《清平乐》是词牌名。你们还知道哪些词牌名？〔如梦令???忆江南??水调歌头???西江月???虞美人?〕师：对，这些都叫做词牌名，不是词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——　　生：如梦令。　　师：同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词那么没有题目，没有题目的，我们为了区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》〔常记溪亭日暮〕。〕我们今天学习李清照的《如梦令》。我们在学习词的时候，要翻开所有的感官。用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想像。?三、初读课文，领悟大意1、自读，读通读顺要求：读准一个多音字“兴〞，认清一个生字“藕〞的字形；读对停顿。2、检查朗读情况?指名读；齐读〔随机纠正错音〕3.听配乐范读〔课件〕4、光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能读懂词的大概意思。不明白的地方还可以和同学一起商量商量。5、交流：〔2〕这首词记叙了一件什么事？〔词人的一次郊游〕〔3〕这件事是发生在词人写作的当天吗？〔不是，“常记〞〕〔4〕这件事发生在什么季节？〔夏天，“藕花深处〞〕〔5〕她是一个人去的吗？〔不是，“争渡〞〕〔6〕为什么要争渡？〔“误入藕花深处〞〕〔7〕为什么会误入？〔“沉醉〞〕既误入，慢慢划出来不行吗？〔不行，因为“日暮〞〕〔8〕为什么词人会常想起这件事呢？〔有趣，值得回味〕〔9〕指名学生说说诗的大意〔10〕古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？〔学生答复以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。教师板书〕四、品读悟情1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻饱满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起读这首词。一边读一边想象这幅活动的画。2、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼〞，有信心接受挑战吗？来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？〔随机板书学生的答案〕3、围绕“醉〞来感悟文章是怎样围绕这个“醉〞字展开的？是什么让他们深深地陶醉了？〔板书：醉〕〔1〕、陶醉于美酒、美景这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉〞字？①??一二句描绘了一幅“溪亭日暮〞图1、咱们先来读读一、二句从哪里读出“醉〞字了？交流：“不知〞〔为何会“不知〞？〕“沉醉〞是啊，同学们想想，她是在哪里喝酒啊？〔溪亭〕什么时间？〔日暮〕你的脑中出现了怎样的画面？说说日暮时湖边的美景。交流：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的。这样的情景，多么富有诗情画意呀。看着这样的景色，你的脑海中不由得浮现出了哪些诗句？〔如：；?一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红；白日依山尽，黄河入海流；……虽然这里不是长江黄河，但落日美景有异曲同工之妙。〕师：在那样的地方，那样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么？请你调动想象说一说〔生：喝酒　　生：聊天　　生：做诗、对对子　　生：看风景。〕是啊，在这样的地方，品着美酒、〔板书：美酒〕赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉