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《分数的意义》评课稿汇总 《分数的意义》评课稿汇总 PAGE / NUMPAGES 《分数的意义》评课稿汇总 《分数的意义》评课稿 南昌市洪都小学五年级数学组 郑志华 曾读过这样的一段话： “一个以人为本的教学预设，定会为师生的智慧潜能 在教学过程中创造性地发挥提供条件， 定会为每一个学生提供主动参与、 积极活 动的机会。”本节课中，陈老师富有生成空间的预设以及在生成中智慧地引导学 生对知识的有效建构令人暗暗折服。 课堂伊始，陈老师通过古人建金字塔测量石头的长度和把一个苹果平均分给 2 个同学每个同学分到的苹果个数 , 陈老师通过这 2 个例子引出在实际生产和生 活中不能正好得到整数结果的时候，得用一种新的数（分数）来表示 。这样的引入自然新颖并激起了学生强烈的求知欲望。 接着陈老师鼓励学生利用手中的学具通过折一折画一画来表示 1/4 这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面， 激起了学生强烈的求知欲， 为各个层次的学生留足了思考的时间和空间， 这个有弹性的预设， 让学生生成了很多精彩， 通过动手操作，学生分别找出了圆，正方形，线段一盒巧克力， 12 个园片和 8 根小 棒的 1/4 ，通过学生有序的反馈、思维的碰撞，教师引领学生对单位“ 1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的第一个重难点。 解读新课程标准， 我们清楚地认识到： 一切为了每一个学生的发展。