[实用参考]名校之2019届高三语文摸底考试讲评.ppt

如何探究标题的作用 1.与情节的关系：线索、设置悬念、概括情节等； 2.与形象的关系：突出人物形象特点、暗示人物命运等； 3.与环境的关系：创设故事背景、渲染环境气氛、具有深层次的社会性含意等； 4.与主题的关系：点出主题或运用双关、比喻、反语、象征等手法深化主题等。 5.标题本身的艺术特点：如形象生动、言简意赅；新颖别致，引起阅读兴趣等。 4.B 不是比喻手法，应是夸张手法 存在问题及分析： 对采分点翻译不到位，如第1小题的“勒”“鼓”； 对省略成分未能补出，第2小题的“凭借（太原）”； 个别同学卷面欠工整，不美观。 13.（1）引军收镇州，存敬勒众涉滹沲河,师人鼓行而进。 翻译：带领军队占领镇州后，张存敬又统率军队渡过滹沲河，兵士击鼓向前行进。（引、勒、鼓各1分，句意2分。） （2）太祖以河中节度使王珂与太原结亲，凭恃骄恣，命存敬统大军讨之。 翻译：太祖因为河中节度使王珂与太原结亲，凭借（太原）骄横放纵，命令张存敬率领大军讨伐王珂。（以、恣、讨各1分，句意2分） 10.B “王珂请降”的意思是“王珂请求投降”，“太祖嘉之”的意思是“太祖称赞他”，故可排除A，C；“护国军留后”为职位名，不可拆开，而且“未几”是表时间的状语，排除D。 11.A 文中该词指屈己敬人。 12.C “善理政事”是在“担任宋州刺史”之后。 优秀答题展示 存在问题及分析： 1.五处错误普遍只找出一两处，像“我的拙作”“抽点儿时间”两处基本都没找出来； 2. 能指出错误，但不知如何修改，如“谨颂教祺”； 答题展示 第20题 ①“我的拙作”改为“拙作”； ②“拜读”改为“指点”； ③“日理万机”改为“工作繁忙”； ④“抽点儿时间”改为“拨冗”； ⑤“教祺”改为“编安”。 “祺”和“安” 1.祺有吉祥之意。 对文人，作家可用“文祺”；对教师用“教祺”，对商人可用“商祺”，一般人可用“时祺”，就是时下吉祥。写信时，前面两字也可变化，如“即颂”“谨颂”之类。 2.请安 用于祖父母及父母：恭叩 金安、敬请福安 用于亲友长辈：敬叩崇安 、敬请颐安、虔清 康安 用于老师：肃请海安、虔请 讲安 用于编辑：恭请编安 用于政界：敬请 勋安、恭请 钧安、只请政安。 用于军界：敬请 戎安、恭请 麾安、肃请捷安。 用于学界：只颂 撰祺、只请 着安、顺请文安 用于时令问候：敬请 春安、顺祝夏安（暑祺）、秋安、冬安 用于当日问候：即颂 晨安、此请午安、即颂晚安、 21.教学设计，首先要制定教学目标，然后对达成目标的诸要素进行分析与设计，（2分）包括根据教学目标分析教学对象、分析与组织教学内容，（2分）以及分别在此基础上选择教学方法，确定教学媒体，最后进行教学效果评价。（2分） 题目回顾： 高中毕业标志着同学们中学时代的结束，青春岁月新征程的起航。高中三年，多少往事让你挥之不去，它们是你生命中珍贵的过客。“明朝即长路，惜取此时心”，毕业季是个告别的日子，人生总是在不断地告别，但有些东西是不能告别的。在这特殊的日子里，假定你将作为高三毕业生的代表在毕业典礼上发言，你会说些什么呢？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 存在问题及分析： 审题不清，缺乏任务意识，立意不准 存在问题及分析： 审题不清，缺乏任务意识，立意不准 大部分同学没注意作文要求完成的任务：写一篇发言稿，所以作文在文体格式和语言表达上没有体现发言稿的特点；写成发言稿格式的，有部分格式不正确。 没有注意材料的一个隐性任务，即材料暗示发言稿内容需关照到“往事是生命中珍贵的过客”和“有些东西是不能告别的”，学生没能在盘点高中难忘的成长经历的基础上，选择”不能告别的内容“延展成篇。因为没读懂材料的隐性任务指向，所以有些发言稿只写到“离别”“告别”，甚至大谈特谈“青春”“感恩””友谊“。 明确写作任务：显性任务和隐性任务 1.注意材料是否设置一定情境； 2.读懂材料，理解材料内涵：找材料中的关键词或关键句，如关键词或关键句有两个或两句以上，需思考它们之间的关联，找到关联点； 3.从“为什么（为谁）写、写什么、怎么写”三个方面锁定写作任务。 显性任务： “假定你将作为高三毕业生的代表在毕业典礼上发言，你会说些什么呢？ 文体格式：发言稿（要注意格式） 作者身份：高三毕业生代表 情境：毕业典礼 从这句话中你明确了哪些写作任务？ 为什么写？ 怎么写？ 隐性任务： 材料中的关键句是哪句？ 多少往事让你挥之不去，它们是你生命中珍贵的过客。 盘点高中难忘的