提高山区小学英语书写和写话能力策略研究.pdf

提高山区小学英语书写和写话能力策略研究 提高山区小学英语书写和写话能力策略研究 结 题 报 告 湖北省巴东县信陵镇光明小学 刘楚琼 邮编： 444300 湖北省巴东县东瀼口镇中心小学 向子文 邮编： 444300 一、课题的提出 （一）学生自身发展的需要 《义务教育英语课程标准》 (2011 年版 )对小学阶段写作技能 做出了明确的要求：一级目标：能正确书写字母和单词；能 模仿范例写词句。二级目标：能正确的使用大小写字母和常 用的标点符号； 能写出简单的问候语和祝福语； 能根据图片、 词语或例句的提示，写出简短的语句。语言学家研究证明 : 儿童语言能力的发展是综合的整体的发展 ,听、说、读、写各 项能力之间是相互制约 ,相互促进的。 每一项能力的发展过分 滞后 ,都会影响到其他能力的进一步发展。 因此， 能够运用书 面表达方式传递信息、进行语言交际是小学生必备的基本能 力。 （二）改变英语书写和写话教学现状的需要 山区的小学生处于一个相对封闭的环境，很少有机会接触和 运用英语，学生的英语学习力低，尤其是书写和写话能力匮 乏。课题组通过查看学生的书面作业，对期中（末）质量检 测中有关书写和写话题目的专项质量分析，教师和学生问卷 调查及观课等方式，发现课题组教师和学生在书写和写话方 面还存在以下问题： 1、低段（三、四年级）学生，字母占格错误；大小写不分； 印刷体和手写体区分不清；单词拼写错误；单词与单词之间 的间距不规范；没有良好的书写习惯。高段（五、六年级） 学生，首字母没有大写，不能正确使用标点符号；不能正确 运用人称和时态；句子书写常出现汉语式表达，不符合英语 表达习惯；无话可说等问题。 2 、教师理论知识储备严重不足，英语教学理念和行为有偏 差。在教学的过程中，教师习惯于偏向学生听、说、读的能 力培养，忽视学生“写”的能力培养；加之书写和写话教学比 较费时费力，作业不容易批改和评判，从而导致学生书写和 写话能力差。 为了改变当前书写和写话教学现状，培养学生综合语言运用 能力，促进学生全面发展，我们提出本课题。 二、课题的界定 ●本课题中的书写是指，能在英语四线格上正确、熟练、清 楚地书写， 并做到大小写、 笔顺、 词距、标点等正确、 规范。 ●本课题中的写话即笔头表达是指，能用所学词汇、语法和 句型简单造句、回答问题、改写课文、看图写话；仿照已学 题材写小短文，并做到语言通顺、层次清楚、内容完整等。 三、研究的目的 本课题研究的主要目的是：找出我校书写和写话教学中存在 的问题，针对这些问题，实施有效的书写和写话策略，研究 出适合山区小学生的比较系统的“书写”和“写话”指导策略，培 养学生良好的英语书写和写作习惯，提高学生英语写作能力， 促进学生发展。 四、研究的内容 1.书写和写话教学现状的调查分析。 2. 依托教材版块， 探索有效的书写和写话教学策略。 （研究重 点、难点） 3. 总结出适合山区小学生的有效书写和写话教学策略。 （研究 重点） 五、课题研究的具体策略和措施： （一）查找问题，明确研究方向 课题研究初期，课题组全体成员经过查找相关资料、集体讨 论，分别制订了调查课题实验学校书写和写话情况的《教师 问卷》和 《学生问卷》，并对问卷的答题情况进行归因分析， 写出相应的调查报告，找出课题实验学校在书写和写话教学 中存在的问题。 （二）学习理论，夯实研究基础 自本课题组成立起，课题组成员采取集中学习和自学相结合 的方式，学习了大量理论文献。其中主要包括《义务教育英 语课程标准》 （2011 ）（以下简称《新课标》 ）、《小学英语课 标案例式解读》 、《小学英语》、《教师如何做研究》、《课堂观 察》、