2022年部编版七年级上册第五单元第19课《动物笑谈》教案3.docxVIP

19 动物笑谈 知识目标 了解作者与动物相处的趣事。 能力目标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。 情感目标 保护动物，学会和动物和谐相处。 教学过程★★★ 一、导入新课 对于动物来说,人类就是它们的“神〞。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性〞，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的表达者。今天我们来一起学习《动物笑谈》 二、教学新课 ?目标导学一：听读课文，整体感知 1．读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可〞哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我〞对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 例如：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 例如：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。 ?目标导学二：自由朗读，品味语言 1．本文的语言幽默幽默。而对“我〞心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。 例如一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。 分析:这处心理描写交代了“我〞不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。 例如二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？〞“我怎么办？该不该喊它一声呢？〞 分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。 2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 〔1〕果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 〔2〕它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都翻开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可〞比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴〞，写出了动作的轻盈敏捷。 ?目标导学三：学生散读，分析技巧 1.这篇文章采用第一人称叙事，有 什么好处？ 本文的内容是通过“我〞传达给读者，表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见， 亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。 2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。 例如:我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。 分析:通过“我〞的见闻，从侧面写出了“可可〞的淘气、淘气。 ?目标导学三：拓展感悟 1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 例如一：亲近动物，才能取得动物的信任；例如二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；例如三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段〞与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。 ‖教学提示‖ 此题意在考查学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统一。 ‖学法指导‖ 本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。 ‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 ‖教学提示‖ 　　第一人称表达的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我〞的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我〞以外的人物的思想。