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人教版六年级下册数学第三单元《比例》 教学反思 人教版六年级下册数学第三单元《比例》教学反思 《比例》是六下数学的教学重点和教学难点。教学实践 证明，本单元教学做好以下四个方面的注意点，可以收到优 秀的教学效果。 一、注意联系旧知，做好教学衔接 1. 通过化简比，求比值引出比例 比例与比的知识有一定的联系，因此在教学《比例的意 义》时，可以联系《比的意义》 。通过求比值、化简比，比 较二个比是否相等，从而组成比例，从而引出比例的概念。 2. 比较异同点，区分比和比例 内容 区分点 比 表示二个数相除。有二个项。是一个式子 比例 表示二个比相等。有四个项。是一个等式 二、利用基本性质，做好教学拓展 利用比例的基本性质，可以进一步进行教学拓展，培养 学生思维 1. 利用内项积等于外项积，判断二个比是否组成比例。 ： 4 和： 2. 利用内项积等于外项积，填写内项或外项 6：8=3：( ) 4 ：( )=10： 2 二个内项互为倒数，其中一个外项是 8，另一个外项是 () 3. 利用内项积等于外项积，将比例改写为乘法等式 :=:()x( ) = ( )x() 4. 利用内项积等于外项积，将乘法算式改写为比例 (1)因为 4x=5y 所以 x:y=( ):( ) ( 2)因为甲的 2/3 等于乙的 4/5 ，所以甲和乙的最简比 是( ):( ) 三、利用比例的基本性质，解比例方程 ( 1) X : 8=: ( 2)树高和影长的比 四、注意公式书写，判断正反比例 比值一定的二个量成正比例。乘积一定的二个量成反比 例。在教学生判断正反比例时，注意教学生书写公式进行判 断，这样正反比例一目了然。 1. 圆柱底面积(一定) =体积 / 高， 圆柱底面积(一定)就是体积和高的比值一定，所以体 积和高成正比例。 2. 路程（一定）二速度x时间 路程（一定）就是速度和时间的乘积一定，所以速度和 时间成反比例。 3. 注意隐藏的一定量 （1） 圆的周长和直径成正比例，它们的比值是n（— 定） （2） 圆的周长和半径正比例， 它们的比值是2n （一定） （ 3）正方形的周长和边长正比例，它们的比值是边数 4 （一定） （ 4）互为倒数的二个数成反比例，它们的乘积 1 是一 定量 （ 5）甲地到乙地的速度和时间成反比例，它们的乘积 （路程）一定 （ 6）书籍的册数和总价成正比例，它们的比值是单价 （一定） （7） 铺地砖的块数和每块的面积成反比例，它们的乘积 （房间的面积）一定。 （ 8）正方体的棱长总和与棱长成正比例。因为它们比 值（一定） （ 9）正方体的表面积与一个面的面积成正比。困为它 们的比值一定。 4. 注意自定义的一定量 Ax b=c a 一定，b和c成（）比例。C 一定，a和b成 ）比例 4. 注意不成比例的二个量 （ 1）已经修的路程和未修路程。 （ 2）身高和体重 （ 3）正方形的面积和边长， （ 4）圆的面积和半径 人教版六年级下册数学第三单元《比例》教学反思 5. 注意正反比例的图像表示法 要让学生认识正比例图像和反比例图像 6. 根据表格提供的数据，判断二个量成什么比例关系 正比例关系 路程/ 千米 60 120 180 240 时间 / 时 1 2 3 4 反比例关系 长 20 10 5 4 宽 1 2 4 5 7. 注意关系式，判断正反比例 AX 5=b a和b成（）比例关系7x=8y, x 和y成（） 比例关系 X:9=y:7,x 和 y 成（ ）比例关系。 五、注意比例运用，解决实际问题 1. 比例问题（还要与按比例分配的区分） （ 1）同时同地，树高和影长成正比的问题 （ 2）黄豆与豆腐成正比例的问题 （ 3）海水晒盐，海水和盐的正比问题 （ 4）已知二个量的比和其中一个量，求另一个量的问 题。 2. 比例尺问题 （ 1）教学实践证明，求比例尺，对于中下学生而言， 是一个难点。因此要加强求比例尺的练习（放大比例尺和缩 小比例尺） （2）根据线段比例尺求图上距离与实际距离，可以直 接用乘除法。部份学生受到数值比例尺的影响，会把线段比 例尺转化成数值比例尺求解，把问题复杂化了。 （ 3）根据数值比例尺求图上距离（先化单位） ，求实际 距离（后化单位） 3. 正反比例问题 抓住已知条件，如果已知的二个条件是相乘关系，说明 它们的乘积一定，是反比例关系问题。如果已知的二个条件 是相除关系，说明它们的比值一定，是正比例关系的问题。 如，汽车从甲地开往乙地，如果每小时行走 60 千米， 需要 4 小时。如果每小时行走 80 千米，需要多少小时？ 这类问题还要适度提高。 如，用方砖铺地，如果用边长 4 分米的方砖，需要 80 块。如果改用边长是 8 分米的方砖，需要多少块？ 4. 图形的放大与缩小， 难点要放在三角形、 平行四边形、